閲讀下面的材料，按要求作文。那些有渡河經驗的人，在涉水之前，總會習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花...

問題詳情：

閲讀下面的材料，按要求作文。

那些有渡河經驗的人，在涉水之前，總會習慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測的。

黃河並不是奔騰咆哮的。黃河中游有一段，看上去就是凝滯不動的混濁的泥漿，然而，連搏擊過激流的黃河船伕也不敢在這裏放船，因為河心是流動的，沒有誰能説清它究竟有多深。

靜，是外觀姿態；流，顯示了內在的力量；深，則意味着藴藉和深重。靜水流深，不顯不露，昭示着生命的博大精深。令人屏息凝神，浮想聯翩……

請根據上述材料，自定立意，自擬標題，寫一篇文章。

要求：（1）除詩歌外，文體不限。（2）不少於800字。

【回答】

【材料理解】

這是一篇材料作文。所給材料有三節文字。第一節文字從渡河涉水經驗談起，將淺水河與深水河進行對比，實際上對外表深沉不露而內在深邃博大的人生態度進行了肯定。第二節將黃河外表的平靜與內在的流動與淵深進行對比，主張不能僅看其表，而應當看到內在的流動與深邃。第三節文字進行評説，為文章立意作了暗示。

“靜”可以理解為“沉靜”“寧靜”“平靜”“冷靜”“靜默”“靜穆”“沉穩”，類似的還有“不張揚”“不顯山”“不露水”“內斂”等等。（“鎮靜”“謙虛”屬於擦邊球，語言基本功好的，降一個檔次處理。）

“流”可以是一種內在的活力，內在的動力，內在的能量。

“深”是“深邃”“深沉”“深度”“豐厚的內藴”“厚實的功底”“博大精深的素養”。

“靜、流、深”提倡內斂、不張揚、有底藴，這是*人傳統的為人風範。

“靜、流、深”三者是表裏的辯*統一，三者分為兩個方面：“靜”為一方面，一定要涉及；“流”“深”為另一方面，可都涉及，也可僅涉及其一。

【範文】

靜水流深

靜，是外觀姿態，表現出平靜安穩的人生態度；流，則顯示了內在的力量，讓人驚歎；深，意味着藴藉和深邃。靜水流深，不顯不露，昭示着生命的博大與精深。

讓平靜成為我們的人生態度，並以此去豐富我們的內心，努力讓我們成為仁者。96歲的季羨林先生長年任教於*大學，他在諸多領域都頗有造詣。而他也是這樣的一位仁者，他的心始終在東方。季羨林先生在“*”時期受到打擊，但他並沒有以此消沉，一蹶不振，相反，他以平靜的心態去面對這一切。

在這期間，他偷偷翻譯了印度史詩《摩羅衍那》，還完成《牛棚雜憶》這一著作。這裏面凝結了很多他對人*的思考，並以此豐富自己的內心。他曾説“最艱難時也不忘良知”，便知老先生內心的深邃與博大。

知者樂，仁者壽。季羨林先生慈祥的臉龐讓人感到平和，而他的內心更讓人感受到力量。他就如一潭靜水，卻擁有流動的內心，不顯不露，卻能讓九州動容。

讓內心的流動成為我們積極進取的力量，孜孜不倦，去成就偉大的事業。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”用這句話來概括葉篤正先生，也許再合適不過了。葉篤正先生是*科學院研究員，是*氣象界屈指可數的幾位巨匠之一。他為人平和，雖有偉大的成就，卻也從不顯露自己。助他獲得諸多成就的，是他內心的定力與信念。葉篤正先生一直懷有這樣的豪情壯志：讓外國人來同我們接軌！

這一心聲讓他始終孜孜不倦，上下求索，成為他不斷進取的力量，於是他在2005年獲得國家最高科技獎。

對他來説，爭取獲獎並不是最重要的，重要的是為國家做出貢獻。葉篤正老先生內在的力量，讓全國乃至全世界感動，讓人看到了一個生命的博大精深。

讓深邃成為我們最高的人生境界，以此為人生的目標，努力去實現它。深邃的人往往彰顯着令人動容的魅力，在他們的身上，我們可以看到生命的強大與廣博。請讓我們以外在的平靜推進內心的流動，實現生命的深邃。

【簡評】本文扣題緊，層次清，例*妙。開篇即抓住“靜”“流”“深”三字總領全文，然後扣“靜”以季羨林為例，闡述“讓平靜成為我們的人生態度，並以此去豐富我們的內心”，接着扣“流”以葉篤正先生為例闡述“讓內心的流動成為我們積極進取的力量”，最後又扣“深”，以“讓深邃成為我們最高的人生境界”收束全文。是一篇難得的佳作，判為滿分。

知識點：單元測試

題型：未分類