問題詳情：
月亮是媽媽的枕頭
朱成玉
①拗不過一個老師朋友的再三請求，我這個“知名作家”只好臨時客串，給她的學生們上了一堂作文課。為了激發孩子的想象力，我做了三張卡片，上面分別寫着：落葉、微風和彎月，我想讓孩子們用盡可能多的詞彙來比喻它們。卡片在孩子們手中快樂地傳遞着，彷彿在傳遞一個快樂的消息。他們浮想聯翩，各種各樣的比喻層出不窮，卡片上密密麻麻地寫滿了孩子們天真的想象。
②我拿着那充滿童稚的卡片，一張張讀下去，“落葉是秋天的信箋”，“落葉是冬天的請柬”，“微風是我在夏日午睡時，外婆手中輕輕搖動的扇子。”“彎月是被嘴饞的天*咬了一大口的月餅”，每每讀到這些精*的句子時，我都會讓寫下這個句子的那個孩子站起來，順便誇讚他們幾句，滿足一下孩子們小小的虛榮心。孩子們活躍極了，對那些寫出了精*句子的同學給予長時間的掌聲。這堂作文課既生動又活潑，比我預想中的效果要好。在旁邊聽課的朋友也偷偷為我豎起拇指，對這堂作文課很滿意。讀到最後，我的眼睛一亮，被一個更為新穎的比喻吸引了：“彎月是媽媽的枕頭”。雖然新穎，但我認為這個比喻句不大貼切，為什麼單單是媽媽呢？我這樣問的時候，那個叫陳露的小女孩站起來，漲紅了臉説，“媽媽累的時候可以枕着它好好睡上一覺。”我説，“不如改作‘彎月是上帝的枕頭’，因為上帝在天上，離那個枕頭更近些，呵呵。”我和她開着玩笑。她沒表示贊同也沒表示反對，依舊漲紅着臉，好像是要為自己辯解，卻欲言又止。我便借題發揮，讓同學們來評斷這兩個句子，哪一個比喻得更貼切一些。同學們立時亂作一團，嘰嘰喳喳地開始評判，或許是孩子們懾於老師的權威，最後一致認定“上帝的枕頭”更為貼切。
③“那枕頭是媽媽的。”這是我聽到陳露聲若蚊蠅的唯一的一句辯駁，在孩子們的喧囂裏，顯得有些纖弱無力。
④下課後，朋友對我説：“陳露的那個比喻句是有根據的，因為她的媽媽就在天上。從她一出生下來，她的媽媽就去世了。”我無比驚訝，“那你為什麼不早點提醒我？”我埋怨着朋友。
⑤“可是陳露不想讓同學們知道她是一個沒有媽媽的孩子。”朋友説，“上學第一天她就偷偷和我拉鈎，讓我為她保守祕密。現在，還整天和同學們炫耀自己的媽媽是世界上最漂亮的媽媽呢。”
⑥我懊悔不已。我犯了一個多麼大的錯誤啊！“彎彎的月亮是媽媽的枕頭”，回頭重新想想，這個比喻句是多麼貼切！媽媽在天堂裏，不是正好可以枕着那輪彎月嗎？那枕頭是媽媽的。我的耳邊一直迴盪着她為自己辯駁的話。這裏面裹着一顆多麼執着的愛着媽媽的心啊。我彷彿看見，她正捧着媽媽的照片，委屈地掉着眼淚。她想給媽媽一個温暖的枕頭，卻被我無情的奪走了。我給孩子那顆固執又柔軟的心，潑了冷水，造成了怎樣的傷害。
⑦“明天讓我再給孩子們上一節作文課吧。”這一次，變成了我對朋友的請求，“我要給孩子們好好講講月亮，這個枕頭本就該是媽媽的，上帝，請先靠邊站。”
摘自《婦女》2009年第10期
1．文中作為知名作家的我在朋友班上上兩節作文課的原因分別是什麼？
2．第②段中“她沒表示贊同也沒表示反對，依舊漲紅着臉，好像是要為自己辯解，卻欲言又止。”假如你是陳露，此時你的心裏會怎麼想？
我想：
3．文章感人之處往往在於對細節的捕捉，如陳露為天堂裏的媽媽送上最温柔的枕頭這一情節就十分感人，文中還有一些細節也令人感動，試找出一處，並寫出該細節令你感動的地方。
4．説説你對“她想給媽媽一個温暖的枕頭，卻被我無情的奪走了”的理解。
5．假如你要將本文推薦給你的老師和父母閲讀，請寫出你的推薦理由。
推薦理由：
【回答】
第一節是拗不過朋友的再三請求；第二節是我為自己無意中傷害了陳露而非常懊悔，自責，想再上一節作文課挽回自己的過失，消除對陳露的傷害。（各兩分）
老師，我的媽媽就在天上啊！可是我不能讓同學知道我是個沒有媽媽的孩子，所以我不能説出來。（必須包含媽媽在天上和不想讓同學知道自己沒有媽媽兩個要點，須用第一人稱。）
我對精*句子的同學的表揚；同學在課堂上對精*句子的掌聲；朋友對陳露祕密的保守；我為自己無意傷害陳露而深感不安，並決定再上一節作文課。理由略。
陳露想借這個比喻表達自己對媽媽的摯愛，卻被我在不知情的情況下以不貼切為由而否定了。
圍繞對學生充分的交流溝通，理解、尊敬熱愛或與孩子之間要彼此信任等均可。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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