問題詳情：
中日兩國一衣帶水，文化同源，有過友好交往，也有過戰爭廝殺。作為21世紀的大國，面向未來，中日關係將往何處去？
材料一 隋唐時期是中日文化交流的一次高潮，兩國*譜寫了極其壯麗的篇章。
——何芳川《中外文化交流史》
（1）列舉一例該時期中日文化交流的史實。
材料二 1873 年，同治皇帝接受外國公使覲見那一回，主持儀式的大臣，把品級較高的日本外務大臣副島種臣的班次排到了品級較低的英、法、俄、德、美公使的後面，以寓區別對待之意。
——陳旭麓《近代*社會的新陳代謝》
材料三 1898 年，光緒皇帝在會晤日本前首相伊藤博文時表示：“貴國維新以來之*，為各國所稱許。”並希望伊藤博文能向*詳細介紹“變法之順序、方法等事”。
——摘編自*嗣禹、費正清《*對西方的反應》
（2）材料表明清朝統治者對日本的態度有何變化？運用所學知識説明產生這種變化的原因。
材料四 大陸政策是近代日本對*大陸的長期侵略政策。其基本內容是，首先侵佔朝鮮，然後侵佔*東北，進而擴展到整個*，獲得在東亞的霸權。
——摘編自宋志勇、田慶立《日本近現代對華關係史》
（3）大陸政策在20 世紀30 年代的中日關係中有哪些具體表現？試舉一例。
材料五 1945 年日本戰敗，*戰爭結束；1972 年中日實現邦交正常化，結束了兩國長期敵對的歷史。進入21 世紀，中日關係面臨着新的挑戰與機遇。
（4）結合材料一至材料五，運用所學知識論*中日兩國發展友好關係的重要*。（要求：史論結合，論*嚴密。）
【回答】
（1）寫出隋唐時期中日文化交流的史實即可。如：鑑真東渡。
（2）變化：由輕視轉變為欽佩，並打算向日本學習。原因：日本在明治維新後，改變了落後的面貌，經濟發達，*事實力強大。或*午戰爭的失敗讓清朝統治者對日本有了新的認識。（3）只要是發生在20世紀30年代的日本侵華事件即可。如：九一八事變。
（4）本題採用分層評價，評分量表如下：
等級 | 等級描述 | 得分 |
水平5 抽象拓展層次 | 在水平4的基礎上能夠擴展材料本身的意義，並進行更為抽象的概括。材料運用充分，論*嚴密，表達清晰。 | 6 |
水平4 關聯結構層次 | 與多個材料（事件及其影響）建立起聯繫，結合*背景，得出合乎邏輯的結論。如“中日兩國友好交往是符合當今世界主題和兩國利益的必然選擇”，並對此做出一定解釋。材料運用較充分，論*較嚴密，表達較清晰。 | 4-5 |
水平3 多點結構層次 | 使用多個材料（事件及其影響），但未建構其邏輯關係或邏輯關係不嚴密。 | 3 |
水平2 單點結構層次 | 使用一個材料（事件及其影響）就直接得出結論，如“侵華戰爭給中日兩國帶來災難，因此兩國要友好交往”。對材料的解讀角度單一，事件與影響沒有聯繫。 | 1-2 |
水平1 前結構層次 | 沒有應答；應答與中日友好交往無關，如*復仇論、中美關係發展等；同義反復。 | 0 |
*示例：日本在隋唐時期積極向*學習，促進了日本國內的社會發展；近代以來*曾以日為師，通過日本學習西方先進的科技、文化和制度，一定程度上促進了*的社會發展與思想覺醒。但是，強大起來的日本發動了侵華戰爭，給中日兩國帶來巨大災難。實現邦交正常化後，中日經貿關係日益密切，反映了中日經濟發展的高度依賴*。很明顯，中日兩國和則兩利，鬥則兩害。因此，發展中日友好關係至關重要，不僅有利於兩國社會經濟發展，也符合當今世界和平與發展的主題。
知識點：正面戰場的抗戰和敵後戰場的抗戰
題型：材料分析題
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