問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成10-13題。
鳴機夜課圖記
蔣士銓
吾母姓鍾氏，幼與諸兄從先祖滋生公讀書，*歸先府君。時府君樂施與，散數千金，囊篋蕭然。越二載生銓，家益落，歷困苦空乏，人所不能堪者，吾母怡然無愁蹙狀，戚黨人爭賢之。府君由是得復遊燕趙間，而歸吾母及銓寄食外祖家。
銓四齡，母日授四子書數句，苦兒幼不能執筆，乃鏤竹枝為絲斷之，詰屈作波磔點畫，合而成字，抱銓坐膝上教之。既識，即拆去。日訓十字，明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已。至六齡，始令執筆學書。先外祖家素不潤，歷年飢大凶，益窘乏。時銓衣服冠履，皆出於母。母工纂繡組織，凡所為女紅，攜於市，人輒爭購之；以是銓無襤樓狀。
記母教銓時，組紡績之具，畢置左右，膝置書，令銓坐膝下讀之。母手任*作，口授句讀，咿唔之聲，與軋軋相間。兒怠，則少加夏楚①，旋復持兒而泣曰：“兒及此不學，我何以見汝父!”至夜分寒甚，母坐於牀，擁被覆雙足，解衣以胸温兒背，共銓朗誦之；讀倦，睡母懷，俄而母搖銓曰：“可以醒矣。”銓張目視母面，淚方縱橫落，銓亦泣。少間，復令讀；雞鳴，卧焉。諸姨嘗謂母曰：“妹一兒也，何苦乃爾?”對曰：“子眾可矣；兒一，不肖，妹何託焉!”
銓九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側不去。母視銓，輒無言而悲。銓亦悽楚依戀，嘗問曰：“母有憂乎?”曰：“然!”“然則何以解憂?”曰：“兒能背誦所讀書，斯解也。”銓誦聲琅琅然，母微笑曰：“病少差矣。”由是母有病，銓即持書誦於側，而病輒能愈。
十歲父歸。先府君每決大獄，母輒攜兒立席前曰：“幸以此兒為念!”府君數頷之。先府君在客邸，督銓學甚急；稍怠，即怒而棄之，數日不及一言，吾母垂涕撲之，令跪讀至熟乃已，朱嘗倦也。銓故不能荒於嬉，而母教亦益是以嚴。
又十載歸，卜居於鄱陽，已已，有南昌老畫師遊都陽，能圖人狀貌。銓延之為母寫小像，因請於母，且問：“母何以行樂，當圖之以為娛。”母愀然曰：“嗚呼! 自為蔣氏婦，常以不及奉舅姑盤匝為恨；而處憂患哀慟間數十年，凡哭父，哭母，哭兒，哭女夭折，今且哭夫矣。未亡人欠一死耳，何樂為廠銓跪曰：“雖然，母志有樂得未致者，請寄斯圖也可乎?”母曰：“苟吾兒及新婦能習於勤，不亦可乎?鳴機夜課，老婦之願足矣，樂何有焉?”銓於是退而語畫士，乃圖秋夜之景；虛堂四敞，一燈熒熒，高梧蕭疏，影落檐際，堂中列一機，畫吾母坐而織之，婦執紡車坐母側；檐底橫列一九，剪燭自照，憑畫欄而讀者，則銓也。階下假山一，砌花盆蘭，婀娜相倚，動搖於微風涼月中，其童子蹲樹根捕促織為戲。
圖成，母視之而歡。銓謹按吾母生平勤勞，為之略。
[注]①夏楚：打。
10．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A．*歸先府君 歸：歸來，回來
B．母工纂繡組織 組織：紡織、編織
C．即怒而棄之 棄：不理睬
D．銓延之為母寫小像 延：邀請
11．下列各組語句中，全都表現蔣母鐘氏嚴以教子並以兒子的成長為憂樂的一組是
①明日令銓持竹絲合所識字，無誤乃已
②兒及此不學，我何以見汝父
③張目視母面，淚方縱橫落
④兒能背誦所讀書，斯解矣
⑤母輒攜兒立席前曰：“幸以此兒為念!”
⑥苟吾兒及新婦能習於勤，不亦可乎
A．①②⑤ B．②④⑥ C．①③⑥ D．③④⑤
12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A． 因為家道日益衰落，蔣母帶着√L子寄食在外祖父家，仍然樂觀安適，受到親戚和族人的稱道。
B． 蔣母根據幼兒特點，將竹枝削刻成漢字各種筆畫，合而成字教四歲兒子識字、拼字，讓幼兒玩中認字。
C． 蔣母邊紡織邊教兒讀書，寒夜把孩子抱在懷中為兒取暖；兒子在母親懷中睡着不到片刻就被母親搖醒繼續讀書，直到雞鳴才能睡覺。
D． 蔣母每生病，兒就讀書為母解憂；兒讀書稍有懈怠，蔣母就流着眼淚打兒子，讓兒跪在地上直到讀熟為止。
13．把文言文閲讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。
（1）兒一，不肖，妹何可託乎?
譯文：
（2）母何以行樂，當圖之以為娛。
譯文：
（3）母志有樂得未致者，請寄斯圖也可乎?”
譯文：
【回答】
10．A（歸：出嫁）
11．B（①僅是説教兒識字的嚴格要求，⑤是説督促丈夫判案要公正。）
12．A（“帶着兒子寄食外祖父家”是為了便於丈夫在外遊歷，不是親戚族稱道的原因。）
13．（1）只有一個兒子，如果不好，妹妹靠誰呢?（“兒一”“何可託”各1分，句意1分，共3分。）
（2）母親用什麼遊戲取樂，就當把畫像作為*。（“何以”“行樂”“圖”各1分，句意1分，共4分。）
（3）母親心裏有什麼喜愛而尚未如願的，請寄託在這幅畫裏也該可以吧。（“志”“致”各1分，句意1分，共3分。）
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