現代文閲讀自秦淮河上尋槳聲龔文瑞最早對秦淮河的認識，緣於杜牧的《泊秦淮》。在我的印象中，秦淮河與風月，與商女、...

問題詳情：

現代文閲讀

自秦淮河上尋槳聲

龔文瑞

最早對秦淮河的認識，緣於杜牧的《泊秦淮》。在我的印象中，秦淮河與風月，與商女、人家、詩人是裹挾在一塊的。

我想象的秦淮河，兩岸的酒家肯定是要有的，軟軟的吳歌也肯定是要有的，即便是豔俗的女子也可以是有的，而每個酒家門前肯定也飄搖着一方旌旗或是幾枚燈籠，打着誘人的“秦淮人家”字樣，吸引着天下來客；臨河的窗邊最好有一扇窗開着，窗台上吊一盞小燈，供着一盆蘭花或茶花，或倚着一個婉約的*南女子，如果沒有女子倚窗，則要有吳歌從窗裏飄逸出來，迷得遊船上的才子、公子們船艙探頭，引頸項覓美人。而秦淮河的水呢，必定是清澈見底，甚至可見魚蝦追逐，船從如鏡的水面劃過，劃出一道清波，清波在逶迤的燈光下閃爍着片片粼光；天上有一輪孤月隨着船走，船窗裏有三兩個知己男女，或撫琴或輕歌，或飲酒或品茗，或敍情或抒懷，盡説些風花雪月的事。如果是冬天則要有一爐暖炭煮着黃酒，如果是夏天則要有一把娟絲的扇搖着涼風，如果是春天就遐想“無風自婀娜”的王獻之詩中的桃葉姑娘，如果是秋天就戲説來*南貢院考試的才子唐伯虎的風流韻事……

後來，我讀大學時，讀到了朱自清、俞平伯兩位散文大師的同題美文《槳聲燈影裏的秦淮河》，對秦淮河有了新的感悟。這時的秦淮河，已然沒了六朝的歷史古韻，但仍有商女的歌聲從“生*的歌喉裏機械的發出”。朱、俞是*情中人，更是道德中人，顯然不適應這種缺乏情韻的歌聲，他們寧願在燈與月交融的秦淮河靜靜的一隅“靜聽那汩——汩的槳聲”……於是，秦淮河的風月在我心中演變成了“汩——汩的槳聲”。

2005年大雪的一天，我走近秦淮河。時值寒冬，卻人流如織。秦淮河窄窄的，不過百米，兩岸燈火如炬，迷離閃爍，舊唐詩流淌的風韻有些變味兒，感覺上更似一位珠光寶氣的女子。這熱烈的場景令我一時竟不能適應。我心想：秦準河可以有商女有人家，但秦淮河不應該是如許豔俗的呀！

顯然，我要失望了。把秦淮河定格於美好想象的詩歌與傳説中，只會是如同朱自清一樣的結局了——“心裏充滿了幻滅的情思”。21世紀的市場經濟，商業運作於古文化，秦淮河的商味濃郁得像黏稠的蜜，現代、時尚的霓虹燈五光十*，加之行*匆匆的人羣、南腔北調的人語，蠱惑得秦淮河的清韻了無蹤影。或許，秦淮河的唐詩宋詞的妙韻全部回到詩卷中去，回到歷史中去了。這日，天寒地凍，我四處尋覓也沒有尋覓到曾經載過朱、俞的那種帶槳的“七板子”船，因此，我放棄了船遊的想法，我預見上了船去必定也感受不到杜牧的詩韻，感受不到朱、俞筆下的那感動人心的“汩汩的槳聲”。

其實，浮躁的是人心。秦淮河始終是厚重的，她沉澱了層層疊疊的歷史，流逝了年年歲歲的時光，而且，還將繼續把歷史沉澱，把時光溶解，直到永遠。秦淮河始終是靜謐的，她歷經千秋歲月，早已看慣了風花雪月、*光劍影，看慣了朝野更迭、聚合離散，看慣了春風楊柳、*霜殘梅。秦淮河始終是自然的，她為城市承載了過多的奢侈，包容了過多的繁華，可這奢侈與繁華是人類給予她的呀，應該返樸的是人類，是攪了秦淮河清韻的人類。歷史一頁一頁翻過，世事變遷，世事繽紛，靈魂屬於自己，本就是走馬觀花的我們又何必向秦淮河尋求些什麼呢？

對秦淮河有了這樣的理解，我的心驀地清明起來。身臨繁華卻心如靜水。而在這心的靜水中，一支靈魂之槳在遊弋，發出“汩汩的槳聲”……

（選自《散文刊》，有刪改）

23．下列説法不符合文意的兩項是（    ）（      ）

A．作者在沒有看到秦淮河之前，對秦淮河的印象總的來説是美好的。

B．作者把見到的秦淮河比作珠光寶氣的女子，能夠看出作者對現實中的秦淮河是非常失望的。

C．文章用平實的語言對現代人不愛惜人文環境、丟失古老文化的行為進行了猛烈地抨擊。

D．秦淮河中“汩汩的槳聲”是作家心靈中的一支歌，懷念“槳聲”就是懷念秦淮河的歷史。

E．作者説走馬觀花的我們不必向秦淮河尋求什麼，意在説現代人已不需要秦淮河的清韻。

24．作者在沒有看到秦淮河前，對秦淮河構想了一幅怎樣的優美圖畫，這有什麼作用？

25．請寫出文中劃線部分所運用的兩種修辭，並分析它的表達效果。

26．第七段中説“身臨繁華卻心如靜水”，這是一種人生處世的態度，你如何看待這種人生觀？

【回答】

23．CE（E．3分；C．2分）

24．①秦淮河兩岸是酒家，每個酒家門前飄逸着一方旌旗或幾枚燈籠；②臨河的窗邊種着花草、倚着女子或飄出吳歌；③秦淮河的水清澈見底，有魚蝦追逐，四季遊人如潮。

作用：和後文現實的秦淮河形成對比，凸顯自己的失望，引出主題。

25．擬人，將秦淮河擬人化，賦予它人的情感，説她看慣了所有，形象而不失生動地表達了秦淮河厚重的歷史，秦淮河靜靜地看着人世的繁華與滄桑變化。排比，排比的運用增強了語言表達的氣勢，連續強調“看慣了”，就更深刻地揭示出秦淮河的厚重，攪了秦淮河清韻的是人而非靜靜流淌的河

26．先要對這種人生態度給予肯定。分析這種人生態度的積極意義。

【解析】

23．

試題分析：本題綜合考查文章的藝術特*。C項中“對現代人不愛惜人文環境、丟失古老文化的行為進行了猛烈地抨擊。”表述錯誤，文章最後“歷史一頁一頁翻過，世事變遷，世事繽紛，靈魂屬於自己，本就是走馬觀花的我們又何必向秦淮河尋求些什麼呢？”表達了，尋找心靈歸宿的主旨；E．“意在説現代人已不需要秦淮河的清韻。”表述錯誤，對主旨理解有誤，結合文章結尾“身臨繁華卻心如靜水”來理解主旨。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小説的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。層次理清楚了，題目就明瞭。

24．

試題分析：題幹“作者在沒有看到秦淮河前，對秦淮河構想了一幅怎樣的優美圖畫，這有什麼作用？”這是一道考查段落的作用的題目，*包括兩點：怎樣的優美圖畫和作用。答題時區間在第一節，概括特點抓住關鍵語句，作用應該從（結構+內容）的角度答題。本題還要聯繫主旨分析。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】段落作用題解題思路：1．段落的作用（結構+內容）2．結構：確認指定段落在行文中的位置。  開頭：統領全篇、引起下文、營造氛圍。本題就是開頭段的作用。中間：承上啟下、對比反襯、伏筆鋪墊 。比如本題就是中間段落。結尾：首尾呼應、總結全文、深化主題。3．內容：概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯繫主旨情感。 答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）。

25．

試題分析：題幹 “請寫出文中劃線部分所運用的兩種修辭，並分析它的表達效果。”答題內容應該包括，修辭手法、內容、情感。“秦淮河始終是靜謐的，她歷經千秋歲月，早已看慣了風花雪月、*光劍影，看慣了朝野更迭、聚合離散，看慣了春風楊柳、*霜殘梅”運用了擬人，將秦淮河擬人化，賦予它人的情感，説她看慣了所有，形象而不失生動地表達了秦淮河厚重的歷史，秦淮河靜靜地看着人世的繁華與滄桑變化。還運用了排比，排比的運用增強了語言表達的氣勢，連續強調“看慣了”，就更深刻地揭示出秦淮河的厚重，攪了秦淮河清韻的是人而非靜靜流淌的河。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】畫線句子相關句子解題方法：一、抓關鍵詞語來答題。對句子的理解更多的時候，要善於抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段，挖掘出它們的語境意義。句子裏的關鍵詞有以下幾個特點：1．句中的特定稱謂2．句中的指示代詞3．句中的動詞和修飾語，多為形容詞和條件、原因狀語4．運用了修辭的詞語，多指比喻、比擬、借代、反語、反覆．比如本題中的“擬人、排比”5．注意句子中有特*的也往往是某一點，題中考查的往往集中在某一個方面。二、結合位置特點來答題。根據句子在文章中的位置和作用來看，大致有以下幾種情況：1．首句，一般具有點明主旨，總領全文的作用；還可為後文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊；還可點題以及交代起因或緣由．2．過渡句，多出現在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用．3．段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內涵豐富和表達特*的，要分析清楚，力求不遺漏要點。1。含蓄委婉的句子要用直接明確的語言轉述出來，恢復它的本來面目．2．概括簡練的句子要根據句子中的內容分點解説出來．3．內涵豐富的句子要説出它的淺層意思和深層意思．4．總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及裏的原則．至少要寫出它在文章裏的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理．抓住句子的陳述主體來答題。比如本體就實在抓住主要人物的基礎上，分析句子。1．分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至於抓不住重點．2．如果句子的陳述主體在句中省略必須通過上下文來推斷，把它補充出來。五、抓住題目中的提示語或引導語來答題。提示語有明確的也是暗示的，但要記住，題幹中一定會有這樣的信息，一定要加強審讀，不能大略看一下問什麼和有幾問，就草草答題。

26．

試題分析：題幹問的是“第七段中説“身臨繁華卻心如靜水”，這是一種人生處世的態度，你如何看待這種人生觀？”．這是考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。考生首抓住描述主題“人生處世的態度”，然後聯繫文章內容、聯繫現實生活、文章主旨分析答題。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。答題切入口：1．“繁華” “靜”2．人生處世的態度。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀