印痕行為，動物的學習天賦①1930年，奧地利動物行為學家康納德·洛倫茲曾做過這樣的實驗：他把灰鵝的蛋分為兩組，...

問題詳情：

印痕行為，動物的學習天賦

①1930年，奧地利動物行為學家康納德·洛倫茲曾做過這樣的實驗：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結果由孵化箱孵化出來的小鵝把洛倫茲當成了媽媽，洛倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當提起箱子時，小鵝會有兩個去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向洛倫茲。

②經過反覆試驗，結果都是一樣。康納德·洛倫茲把這種現象叫做“印痕行為”。

③“印痕行為”是一種後天學習行為，學習後果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學習，它是動物的一種特殊學習方式，只需一次經驗(或最多數次)，即可形成印痕，對動物行為發生長遠的影響。據實驗，很多一出生就能四處活動的動物都能產生印痕行為，如大部分鳥類、豚鼠、綿羊、鹿、山羊和多種魚類。

④印痕行為大都發生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。某些動物的某些本領也只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。如許多鳥類最易掌握飛翔本領的時間恰值羽毛始豐之際，若在出生後幾個月內剝奪了它們學習飛翔的機會，那麼它們以後就很難學會飛行了。目前，科學家還沒有弄清楚這其中的原因。據估計，可能是因為在生命的早期，神經系統處於一種特殊的狀態，只有這一時期才能接受這類刺激，而隨着年齡的增長，神經系統也會逐漸發生改變，就不能再進行印痕學習了。

⑤印痕行為雖然發生在早期，但對晚期的行為也會產生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動物更願意與由於印痕學習行為所認定的父母(同類、人類)結伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，洛倫茲就被他飼養的八哥當成了求愛的對象，八哥不斷地往他嘴裏塞食物。這也許就是一些自幼由飼養員養大的動物成年後難以成功繁殖的原因之一吧。

⑥人為干預會讓動物產生不適當的印痕行為，自然也會影響到動物的生長髮育。美國卡斯卡底猛禽中心執行主任路易絲·施美爾有一次收到了一隻被遺棄的會尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人説，一天前在砍倒一棵樹之後，在窩裏發現了這隻小貓頭鷹。施救者走了之後，施美爾打開裝着貓頭鷹的盒子，那隻小鳥就立即跳到了她肩膀上。施梅爾急忙把送鳥人叫回來，問他們究竟養了這隻鳥多久。“哦，你怎麼知道的？”施救者非常詫異，但很快就承認，他們實際上把這隻小貓頭鷹當作寵物養了幾個星期。他們不知道的是，這幾個星期正是這隻鳥成長過程中的關鍵時期，因而它對人類產生了不適當的印痕。

⑦幼鳥偶爾會從巢中掉下來，很多人看見了，會出於好心把這隻鳥帶回家養。但實際上很多時候，把鳥留在原地是對它最大的幫助，因為成鳥會繼續照顧它。人通常意義上會好心去照顧這隻小鳥，但實際上卻可能適得其反。

1.選文是從哪幾個方面來説明“印痕行為是動物的學習天賦”的？

2.選文由奧地利動物行為學家康納德·洛倫茲曾做過的實驗寫起，有什麼作用？

3.第⑥自然段主要使用了哪種説明方法？有什麼作用？

4.第④自然段加點詞“大都”能否去掉？為什麼？

【回答】

1.印痕行為是動物與生俱來的天賦；印痕行為對動物晚期的行為會產生一定的影響；人為干預會讓動物產生不適當的印痕行為。

2.引出選文的説明對象，動物的印痕行為；吸引讀者注意，激發讀者的閲讀興趣。

3.使用了舉例子的説明方法，具體説明了“人為干預會讓動物產生不適當的印痕行為，自然也會影響到動物的生長髮育”的道理。

4.不能。“大都”是“大部分”的意思，也有例外的情況，如果去掉就變成了“印痕行為都發生在動物的幼年時期”，這種説法太絕對，與實際不符。體現了説明文語言的準確*。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀