問題詳情：
千萬別折騰漢字
①這兩年，總有人拿漢字説事。一會幾説繁體字要進課堂，一會兒又説用十年時間，放棄簡化字、恢復繁體字。他們覺得現在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題；況且*至今還在用繁體字，大陸恢復繁體字，有助於海峽兩岸的統一；同時他們認為簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。
②其實，漢字作為一個符號系統，形態的繁簡是有其自身的演變規律的。漢字誕生之初，曾經由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個漢字都能具有鮮明的標誌。但繁到一定程度便成了負擔，於是從漢*始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學習和使用的便捷。
③隨便舉個例子吧，比如“灰塵”的“塵”字。它在戰國時候的寫法，是三個“鹿”字構成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字，意思是羣鹿飛奔，塵土飛揚。就造字來説，這個字是造得很形象的；可是一個字要寫三十九筆，在當時的書寫條件下，簡直是一場苦役。於是我們看到了一個逐步簡化的過程：先是去掉一個“土”字，後來又去掉兩個“鹿”字寫成了“麈”。( )簡化到這種程度，人們( )不勝其“繁”，民問又出現了俗休字“塵”。今天，這個字已經成為我們的簡化導。“小土為坐”，何等聰明！它凝聚着我們祖先創造的智慧，也記錄着漢字發展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復到“塵”甚至是三“鹿”兩“土”的戰國形象，這不是開歷史的倒車嗎？
④不錯，現在是電腦時代，可學習漢字，還是要從一筆一畫開始的，並不因電腦而改變它的認知規律。有位語言學家曾告訴我，當年推行簡化字，他曾到一所學校裏告訴小學生，“以後你們再寫學校的‘學’字，只要寫八畫的‘學’，不必再寫十六畫的‘學’”。這話剛一説完，課堂裏便掌聲雷動。這充分説明推行簡化字，不僅是為了文化的普及，更是對生命的一種尊重。否則，人們在一筆一畫上，將要虛擲多少時間和精力。
⑤至於以繁體字推動海峽兩岸的統一，其實也是一種幼稚的想法。文字是不能代替 *的。“以字促統”的想法是對*民眾文化心理的一種誤讀。曾見過*一些要人的手跡，包括李登輝在內，他們也用大陸的簡化字。*有家上海書局，專門銷售簡化字版圖書，生意並沒有因為簡化字受到影響。在*民眾日益瞭解、日益親近簡化字的今天，我們卻要“棄簡投繁”，其結果只會造成混亂，説不定反而會干擾海峽兩岸的統一進程。
⑥在人類文明史上，曾有四大古文字，如今唯有漢字碩果僅存。魯迅先生曾高度評價漢字的美：形美以感目，音美以感耳，義美以感心。在長期的書寫實踐中，漢字還形成了獨特的書寫藝術一一*書法。從審美的角度説，每一個漢字都是結構勻稱，筆畫呼應的，繁有繁的丰姿，簡有簡的神采。簡化字雖然減少了漢字的筆畫，但並沒有損害漢字的特*。相反，有些字還有“削去宂繁留清瘦”的美感。説簡化字粗糙，主要是一個習慣問題，一個心理問題。只要沒有先入之見，你自然會發現，“黃四孃家花滿蹊”是美的，“竹外桃花三兩枝”同樣也是美的。
⑦所以，我們千萬別折騰漢字，在生活、學習、工作節奏日益加快的現代社會，我們要提倡寫簡化字，並且要寫好簡化字。
15.填入第③段畫線句括號內的關聯詞不妥的一項是 。（2分）
A.即便……依然 B.儘管……還是
C.只有……才 D.雖然……仍舊
16.第③段採用了 的論*方法，作用是 。（4分）
17.作者對有人提出的恢復繁體字的觀點和理由進行了反駁，他的看法大致可歸納如下：（6分）
(1) ；
(2) ；
(3) 。
18.第⑥段劃線句的含義是 。（3分）
19.本文的中心論點是 。（3分）
【回答】
15．（2分）C
16．(2+2分)舉例論* 有力地*漢字形態的繁簡有其自身的演變規律，但為 了人們學習和使用的便捷，在總體上由繁趨簡。
17．(6分)(1)漢字形態的繁簡有其自身的演變規律，但在總體上由繁趨簡，恢復繁體字，是開歷史的倒車；
(2)學習漢字要遵循認知規律，要從一筆一畫開始，電腦無法取代；
(3)漢字不能代替*，用簡化字不會阻礙海峽兩岸的統一；
(4)無論繁體字還是簡化字，都有其獨特的丰姿和風采。
（第②、③段批駁觀點，第④、⑤、⑥段批駁理由，四點中任選三點）
18．(3分)繁體字是美的，簡化字同樣也是美的。
19．（3分）我們要提倡寫簡化字，並且要寫好簡化字。
知識點：論述類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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