2．下列各句中，沒有語病的一項是（    ）A．學生倘若身陷題海無暇讀書，我們就只能眼睜睜地看着朝氣蓬勃的孩子...

問題詳情：

2．下列各句中，沒有語病的一項是（     ）

A．學生倘若身陷題海無暇讀書，我們就只能眼睜睜地看着朝氣蓬勃的孩子變成刻板僵化的應試機器，不但失掉創新的能力，更可能拙於理*表達。

B．人口學家及經濟學家們認為，放寬生育政策後，新生人口的增加在當下對刺激消費、增加就業崗位不無裨益。

C．教育改革必須是有利於學生的終身發展、有利於基礎教育、有利於大學發展的系統改革。因此，高考改革定會藉助更多專家的力量，在認真研究的基礎上才*。

D．蘇軾歷經仕途坎坷，卻始終能以曠達之心消解現實痛苦，他豐富而又精*的人生經歷，正是那句流傳甚廣的話“生活予我以苦痛，我卻報之以歌”的真實寫照。

【回答】

B

【解析】

試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標誌，比如兩面詞、判斷詞、並列動詞；然後壓縮句子，保留主幹，看是否殘缺、是否搭配。A項語序不當，“倘若”應放在“學生”之前；C項搭配不當，“高考改革……*”，應在“高考改革”後加“方案”；D項主客顛倒，應該“生活予我以苦痛，我卻報之以歌”這句流傳甚廣的話是蘇軾豐富而又精*的人生經歷的真實寫照。

【考點定位】辨析並修改病句。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】語病主要分為兩大類：結構*語病和語義*語病，本題主要考查結構*語病。要認真細緻審讀每個選項，重點注意分析並列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將並列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗*其當否。如C項搭配不當，“高考改革……*”，應在“高考改革”後加“方案”。對於句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗*其當否。對於語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。比如A項語序不當，“倘若”應 放在“學生”之前。對因不明詞義而造成前後矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷，C項成分殘缺，“油料”後加“的能力”。注意題乾的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項。

知識點：病句辨析

題型：選擇題