杏蔭井台楊聞宇　　①解放初年，村東，我家田地正中有一眼井，井台四周長着七株半摟粗的杏樹。　　②杏花破蕾，窩了一...

問題詳情：

杏蔭井台

楊聞宇

①解放初年，村東，我家田地正中有一眼井，井台四周長着七株半摟粗的杏樹。

②杏花破蕾，窩了一冬的麥子才起身；起身的麥苗拔節很快。待麥梢孕穗時，杏樹便裹着密匝匝的綠葉，風兒俏皮地撥開葉子，會露出毛茸茸的、一咬能*掉牙的青杏。麥黃時節，杏兒也黃了；黃杏還掩映在綠葉裏，麥浪卻千頃萬頃，將金*的波浪綿延不斷地推向遠方的地平線上。村莊裏上下翻飛的黃鸝焦急地鳴唱着“算黃算割”，父兄們便提捏着鐮把，投入了一年一度最緊張的“龍口奪食”的夏收季節。因為太忙，父母對我們這班七八歲的孩童的吃、穿、玩、睡，是顧不得關照了。村巷裏，我們捏着*弓子亂竄，雞*都不喜歡；到田地裏撿拾遺落的麥穗兒去吧，身邊沒個伴，撿不了幾穗，便在烈日下伸懶腰，打哈欠，瞌睡就漫上來了。我排遣寂寞的地方，就是那井台上涼幽幽的杏蔭之下。

③水一樣的杏蔭下，綻開一領破草蓆，脱下已露大腳趾的布鞋一扣當枕頭，仰面朝天就躺下了。南風習習，綠葉篩動散碎的光影，入夢是極容易的，想不到的是那些顧不上收摘的黃杏，動不動就“*”地摔一個下來，大概要*自己熟透了吧，一摔地就從稜界上裂開個娃嘴似的縫兒，半露出銜着的紫褐*的杏核（這類離核兒的白瓤兒是又脆又甜的）。我肚皮朝天，睡姿不變，只需緩緩地伸開手去，就能從草蓆邊捏一個擱進嘴裏，美滋滋的味兒喲，簡直沒法形容。當然也偶有掃興之時，倘是鼾聲正勻，有某一個軟杏“*”地砸在臉頰上，那又當別論。總之，一覺醒來，周圍三三兩兩，會跌落許多黃杏兒，小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了，於是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃*的寶庫裏盡興地咂取享受……

④“臘炙羊肉嘞！羊肉臘炙的！”地頭南邊塵土飛揚的土路上，走着一個右臂攜着平底筐的漢子，走幾步就喊幾聲，唱歌一樣好聽。

⑤鄉下，長年間難得見葷。我嚥了口唾沫，倏地站起身來；可爸爸正在北壟上光着膀子割麥，尋上去也沒有錢。我麻利地脱下小褂兒，鋪在地上，失急慌忙地撿了十多個染有紅點兒的黃杏，斜*過麥茬地，朝土路上截了過去……

⑥臘炙肉，擺在筐裏的平底木盤上，白紗布苫遮住多半邊，露出的幾塊紅光閃閃。賣肉的人瘦高個，五十大幾年紀，脣上兩撇八字形的細細的黃鬍子，短衫兒敞開着前襟，胸部肋骨一條一條的，深凹的兩眼格外有神。見我攤開杏兒，便問道：“換肉吃麼？”我點點頭。他遲疑了一下，在路畔青草上放下提籃，抽出尺把長明鋥鋥的*子，割豆腐那樣切下了雞蛋大小的一塊肉，我併攏雙手，肉輕輕地擱在了我的掌上。他揩揩手收拾杏兒時，才發現杏子全裂開了半邊，縫裏又爬滿了黑螞蟻，照着縫兒使勁吹了幾下，螞蟻也吹不掉。他嚥了一口唾沫，無可奈何地搖*：“小兄弟，我不要你這杏兒了。”他拍拍雙手，提起我的小衫兒抖了抖塵土，替我搭在肩膀上，我盯着捧在手上的臘肉：“哪？哪咋辦呢？”我回望了井台一眼，“我會上樹，上去給你搖好的吧！”他攜起路畔的筐籃，搖了*:“算啦。咱倆交個朋友吧，這塊肉送給你啦。”説罷，便起身趕路了。道上塵埃厚厚，一腳踩下去，撲起一團煙塵，他的鞋和下半截褲筒染成了渾黃*……

⑦我已經要走近井台了，賣肉的忽然又回頭喊道：“喂！小傢伙！”我的心猛兒一跳：莫非後悔了，想要回他的肉！

⑧“靜靜地在杏蔭下玩兒，別到井沿邊去。大人離井台子遠，你可別掉進井裏噢！”天熱，他那聲音已有些沙啞。

⑨“好——的！”我踮起腳尖大聲迴應他。

⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那細瘦的身影漸漸地遠了，遠了……

（11）“臘炙羊肉嘞！羊肉臘炙的！”又是杏黃麥收時節，佇立在那片杏蔭之下，地平線上的熱風，似又將那有些沙啞的吆喝聲隱隱約約地傳了過來。

（選自《文匯報》2015年5月13日第11版，有改動）

1．仔細閲讀文章第②段中的畫線句，回答下面的問題。

（1）從畫線句看，導致“我”寂寞的兩個原因是什麼？請用自己的話回答，每個原因不要超過5個字。

（2）聯繫全文，揣摩作者這樣寫的用意並作簡要説明。

2．文章第③段中的畫線句用了什麼修辭手法？有什麼表達效果？請簡要賞析。

小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了，於是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃*的寶庫裏盡興地咂取享受……

3．文中有多處細節寫出了“我”對臘炙羊肉的渴望，請分點羅列其中的四處。

4．文章第⑨、⑩、（11）三段文字藴含了“我”豐富的情感，請選擇其中一段作簡要分析。

5．“杏蔭”在文中多次出現，它有怎樣的內涵？請結合全文談談你的理解。

【回答】

1．（1）沒人喜歡（關心、照顧）；沒人陪伴。（2）這樣寫意在強調“我”沒人關心的寂寞，引出下文寫“我”在杏蔭井台所獲得的快樂，為突出漢子對“我”的關愛作鋪墊。

2．比喻、擬人。*示例一：作者從兒童視角出發，用比喻、擬人的修辭手法，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫；同時又賦予螞蟻以人的心理與行為，寫出它們成羣結隊盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點，描寫具體生動，富有童趣。*示例二：（1）比喻，作者把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫，形象地寫出其開裂、甜美的特點。擬人，作者賦予螞蟻以人的心理與行為，形象地寫出其成羣結隊聚集在裂縫處品嚐果肉的情景，突出了杏兒的味美。

3．*示例：“我”嚥了口唾沫；倏地站起身來；（吆喝聲）像唱歌一樣好聽；麻利脱下布褂去撿拾杏兒（換羊肉的迫切）；斜*過麥茬地，朝土路上截過去（怕趕不上漢子）；羊肉紅光閃閃（*澤誘人）；併攏雙手接受羊肉；盯着捧在手上的臘肉；心猛兒一跳，擔心漢子後悔，把肉要回去。

4．*示例：第⑨段：“踮起腳尖、大聲迴應”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會聽從他的關照，表現了“我”對他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細瘦的身影”形成強烈反差，暗示漢子生活艱*，體現了“我”對他的憐惜之情；“遠了，遠了……”，用反覆手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠的情景，表達了對他的感激與不捨之情。第（11）段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽到漢子的叫賣聲，説明“我”至今仍會想起漢子，表達了“我”對他的感激與懷念之情。

5．①杏蔭給“我”帶來的清涼；②杏蔭給“我”帶來的快樂；③漢子給“我”的關愛呵護。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀