問題詳情：
改變命運的一分
辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”
“查分數吧?你59分，全班就你不及格。”秦老師儘量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根據慣例，每次考試結束後辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最後一位來查分數的學生。
“老師，能不能，能不能……”把“能不能” 呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像塗滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦着穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”
“加分?這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了*，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以後認真些，爭取期末拿個高分。”
“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”男孩帶着哭腔，雙手習慣*地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的熱切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分?秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長着一顆女人心。
不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰慄後面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
“你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以温暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張着嘴，星星般的雙眼湧動着期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是‘借’，要還的，期末你還我十分，怎麼樣?”
“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴脣，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背後傳來秦老師柔和的聲音：“要好好唸書，不要曠課去捉青蛙摸小魚……”
因為一直惦記着那十分的“高利貸”，同時也由於對秦老師心懷感激，所以小男孩在此後的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。於是學校給他頒發了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。緊緊抱着獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正温和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
後來，小男孩以優異的成績考上了中學，幾年後又上了大學，成了村上第一個大學生。
再後來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都去看望他當年的語文老師秦老師。
這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他那一分改變了他的一生。
1.請用簡潔的語言概括上文的故事。
2.請結合上下文，揣摩下面兩句話分別表現了小男孩怎樣的心理。
(1)小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像塗滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦着穿過秦老師的耳膜。
(2)緊緊抱着獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正温和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
3.請概括秦老師這一人物形象。
4.對上文中小男孩母親的“竹鞭教育”，你是否贊成，並説明理由。
【回答】
1. 秦老師以“高利貸’’的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發他刻苦學習，進而改變了他的一生。
2 緊張、膽怯(害怕)(羞愧)(2分)自豪(激動)、感激
3. 秦老師是一個富有愛心(善良)，具有責任感(講原則)，充滿教育智慧(講究教育方法)的老師。
4 *示例①：不贊成，小男孩母親的教育方式簡單、粗暴，容易傷害孩子稚嫩的心靈，應該如秦老師一般，用和風細雨，用愛，感化孩子。
示例②：贊成，俗話説“嚴師出高徒”，對於特別調皮的孩子，“竹鞭”未嘗不是一個行之有效的手段。(答贊成或不贊成均可，理由要能支撐觀點。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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