我有一個問題，大家在臨考前是如何組織學習的？
組織學習力是企業競爭的核心要素，是企業競爭能力的體現。
應用灰關聯分析方法，設計了組織學習力影響因素關聯矩陣，提出了一個分析組織學習力的灰關聯評估模型。
作為能更新自身能力的能力，企業的動態能力具有知識*和學習*的特徵，它的形成和組織學習密切相關。
篤信好學是龍泉寺僧俗二眾守則，除早晚課和自修參禪外，每日上午早課之後，還組織學習半小時的“網絡文章”，內容摘自龍泉寺方丈學誠法師的博客
依學校變革能力的內涵，作者提出學校變革能力提升的途徑，包括型塑成員的變革概念架構、發成員參與學校變革工作的道德意識、建靈活的組織結構、立學校變革核心工作、倡組織學習及賦予學校充分的自主*。
而克服組織學習的障礙，加強組織學習管理則是提升民營企業的組織學習力的關鍵。
戰略思維產生的組織學習機制可以稱為戰略學習機制。
不同產業在組織學習類型和知識整合運作特*上達到顯著差異。
各單位在組織學習的時候，應當結合形勢、任務、羣眾的思想情況和工作情況，選學有關的內容。
代以來組織學習理論登陸*並在“喧囂中蠕行”，隨繼成為管理學界企業界以及心理學界等多學科關注的熱點問題
目前,各級工作組累計組織學習教育活動1200餘場次,舉辦各類民俗、文體活動150餘場次,播放各類電教片90餘鉑受教育羣眾6萬餘人次。
因此組織必須採取適當的策略管理組織遺忘，避害趨利，提高組織學習效果，增強組織競爭力。
知識理論認為企業競爭力的來源是知識的積累，組織學習是提高組織知識含量的根本方法。
老師們同樣幫助學生組織學習小組，在遠方監督他們，不時加入探討、進行考試。
我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣
在世界競技體育競爭環境日益激烈和殘酷的進程中，我國國家隊教練員的組織學習與知識創新的壓力越來越大。
學習曲線是一條表明個人或組織學習效應的曲線。
許多年前，公司組織學習*某管理大師的講座光盤，視頻中他描述了一段情景。
一百目前，各級工作組累計組織學習教育活動場次，舉辦各類民俗文體活動場次，播放各類電教片鉑受教育羣眾餘人次
長春理工大學馬列主義理論學習小組近年來參加學習人數累計達24萬餘人次,組織學習7200餘次,成員向黨組織遞交思想彙報和學習心得總計24萬餘份。
在此基礎上，通過信任來促進組織成員間的共享創意和提升組織學習的能力，從而提升商業模式創新的績效水平。
為倡揚最佳的實踐模式，基金會認識到應當確保我們的工作場所有靈活**的方式、並能組織學習。
在急速變化的社會環境中，大學組織面臨諸多新的機遇和挑戰，提升大學組織學習力已成為高校組織保持持久發展力的根本所在，是高校組織不斷走向卓越的一種新的管理理念和基本模式。
長春理工大學馬列主義理論學習小組近年來參加學習人數累計達餘人次，組織學習次，成員向黨組織遞交思想彙報和學習心得總計餘份。
篤信好學是龍泉寺僧俗二眾守則,除早晚課和自修參禪外,每日上午早課之後,還組織學習半小時的“網絡文章”,內容摘自龍泉寺方丈學誠法師的博客。
90年代以來組織學習理論登陸*並在“喧囂中蠕行”，隨繼成為管理學界、企業界以及心理學界等多學科關注的熱點問題。
我認為真正優秀的過程和方法學顧問是願意幫助您的組織學習知識，並通過這些為您內部擁有的知識幫助您取得成功的人。
曾經將端公、巫婆、測字賣卜、趕吆死人的……組織學習，交待政策，指明出路。
在信心培養和立志教育上組織學習，”孟繁愛回顧説。
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