中學物理課程與教學也是圍繞對學生數理邏輯智力的培養目標進行定位的。
本篇論文主要是初級中學物理教學中如何實施情境教學的研究，為全面實施素質教育鋪平道路。
中學物理教材教法分析是物理教育研究的一個重要領域，它為教師的教學工作提供科學的依據和指導。
雷其蕾，畢業於*西師範大學物理系，理學學士，中學物理高級教師。
對中學物理前概念研究已經成為國內外物理教育研究的重要課題。
中學物理教學中應加強創新題型的訓練，以此來培養學生的創新能力。
當前中學物理教學遷移的實踐，從戰略宏觀到方法論與素質教育有着深刻的合掌。
在中學物理教學中如何有效地培養提高學生的創新思維水平？
介紹了在中學物理教學法實驗課中開展自制教具與學具技能訓練的作法。
隨着中學物理素質教育的深入，科學方法教育越來越受到人們的重視。
並以此為指導，設計了網絡教學在中學物理教學的實踐案例。
愛因斯坦使原本中學物理課都可以講解的相對論帶進迷宮。
在中學物理教學中，應主要從創新精神和創造*思維能力培養兩個方面來培養學生的創造力。
在中學物理教學過程中，深刻理解並牢固掌握概念是物理教學之本。
第一章通過對當前安徽省繁昌縣農村中學物理教育現狀的調查，認識到多數學生對物理課明顯缺乏興趣。
利用多媒體技術優化中學物理演示實驗教學是今後中學物理教研教改的一個趨勢與方向。
合理、正確的利用演示實驗，為有效進行中學物理教學創造良好的條件。
基於科學探究*學習的理念，為高中生設計了“靜電現象”和“光電效應”兩個科學探究*的實驗活動，對中學物理課堂教學如何實施探究*學習做了簡要論。
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