既可以研究人的羣體理*因素，也可以研究人的感*情感因素，並將所有這些因素集中於審美的方面，在審美的基礎上通貫進行。
傳聞本身受情感因素印象很大,現代醫學意義最大的發現既不是疫苗也不是抗生素,反而是隨機雙盲實驗。
圍繞學生的個*心理品質，從學生的興趣、進取心與自信心、情感因素、**品格、意志品質等幾方面進行論述，力達培養之目的。
時光流轉，季節從來不因人的情感因素而變遷，而是以它的方式行走着，給我們留下一場又一場回味不夠的風景。我們欣賞着，思考着，用清淺的筆墨記錄着那些和光*有關的故事。喜歡秋天，並不是因為對秋天有着怎樣一種難以割捨的情懷，只是喜歡它寂寥中的明澈，傷感中的靜美，蕭瑟中所藴含的況味，還有它的成熟與飽滿。
恐布主義的原因中，也常包含有教派與情感因素。
在教學中加入情感因素是提高德育效果的一種有效途徑。
研究表明，較之其它認知或情感因素，自我效度能對學生的學習動機、目標及結果作出更準確的預測和解釋。
很多人説，如果一件事情你堅持做二十一天，那麼這件事情會成為你的一種習慣。那如果一件事你堅持做*年，這是什麼，我想這已經不僅僅是一種習慣了，裏面會包含很多情感因素，比如説責任，比如説愛。
本文探討了情感因素與英語教學的關係，情感因素能影響教學的各個環節。
瑪麗女士對“荒野崇拜”的出現進行跟蹤，她相信認得情感因素有助於將棲息地回覆至原來狀態。
專心(singleminded)：植入該靈晶僕的是忽略環境和情感因素而專注手頭工作的能力。有時心靈術士很難引起專注在某件特定任務上的靈晶僕的注意，但它的影響也擴大了心靈術士自己的專注能力。
研究表明，零售購物網站可用*是一個多維概念，由內容因素、交流因素、技術因素、情感因素和定住因素構成。
牛津大學的斯蒂*·波曼和他的博士生卡羅·莫拉南正進行一項研究，嘗試使電腦能評估文本中的情感因素。
情感因素是影響外語教學最主要的因素之一。
如果學生在學習過程中得不到教師情感因素的積極參與，一遇到困難就會自暴自棄，甚至急流勇退。
這也表明難以忘記的敍事語篇所呈現的高情感因素。
外語教學和外語習得的成功取決於多種因素，其中輸入與情感因素是最重要的。
從動態角度分析，當教師和學生在教學目的的指引下圍繞着教材內容展開教學活動的時候，這些情感因素便在教學情境中被激活，並以情感信息的形式在師生間流動，從而形成教學中情感交流的動態網絡。
它是認知因素和情感因素的複合體。
聆聽不僅能引導做對事情，預防傲慢和偏見，而且還能構建各種競爭優勢。站在對方的角度考慮問題，就能找出問題的根源所在。誠信正直、公開透明的環境可以引發人*的光輝，用户的情感因素決定了企業成功與失敗。
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