只有嫻熟自在地應用比方，能力使學生作文文采飛騰，妙筆生花，使學生作文躍上一個新台階。
學生作文,提倡反覆修改,反覆揣摩,所謂文不加點是以後的事。
學生作文個*化是作文教學發展的必然要求，命題要有針對*，文體意識要淡化，評語要恰當是培養作文個*化的幾條有效途。
在價值觀的問題上*作文命題常常講究“文道合一”,希望通過教學生作文來達到教學生做人的目的,因而體現思品修養的命題常常佔據了高考作文的主流。
其中筆者強調了教師在評改學生作文中的角*，不僅僅是檢查者，而且還是聽眾、助理和評價者。
讀書時我們可以試着揣摩作者的想法。學生作文，提倡反覆修改，反覆揣摩，所謂文不加點是以後的事。
小學生作文應該用真實的材料。
小學生作文教學要充分發揮教材中範文的作用，選取優秀範文讓學生進行模仿，並正確引導學生由仿到創、由創到作。
本文重點闡述了怎樣激發學生作文的興趣，使學生在快樂的情境中進行習作，培養學生的觀察能力，提高寫作水平。
這種急功近利的做法，導致了學生作文目標的錯位，扼殺了學生個*的同時也湮滅了學生的寫作興趣。
一百從開始寫詩，在呼蘭縣中小學生作文大賽上獲獎，此後的十年間，胡刃身不離筆，為詩而狂。
全國小學生作文比賽結果已經揭曉了。
小學生作文，首先要做到內容具體，語句通暢。
研究結果表明：學生作文中的主要詞彙錯誤包括拼寫錯誤、近義詞的混用及詞*的混用。
文道合一是文人創作的要求，同樣，也是學生作文所應堅持的標準。
一百這個班的學生作文水平都很高，不少同學都能出口成章。
孫小姐徵求了外國語文系劉主任的同意，不叫丁組的學生作文，只叫他們練習造句。
小學生作文課“給老師寫一封信”課…
在2009年平頂山市舉行的“湛河杯”作文競賽中，所輔導的學生作文榮獲一等獎。
針對語法難教、效果甚微的問題，筆者試圖通過對學生作文實際批改結果與學生對自己作文中出現的語法錯誤的元認知情況進行對比分析，得到一些有益的啟示。
結論指出提倡中學生作文個*化評價是作文教學改革的必然趨勢，更是個*化教育的基本要求。
老師在學生作文字裏行間作批改。
老師把學生作文中重複的詞句刪去，使其簡明通順。
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