德育過程忽視了學生的主體地位，德育功能存在“功利化傾向”，德育評價機制有簡單化和片面化傾向。
《文心雕龍》從“文以明道”的哲學高度和“文變染乎世情”的現實層面，論述了文學的德育功能；
論述了體育教學的德育功能、內容、方法和途徑，旨在發揮體育教學在高校德育教育中的作用。
這啟發我們從“海之謙德”“海之順德”“海之容德”“海之坎德”等方面，發掘*海洋詩賦中的教育資源，發揮其德育功能。
《怪醫杜立特》的三個功能：*功能、認知功能和德育功能非常突出。
同時也為高校德育教學提供了心理學依據，實為提高德育功能所不可缺少。
第三章分析《怪醫杜立特》的德育功能。
“法律基礎”課作為對大學生進行思想品德教育的系列課程之一，其學科*質決定了它的德育功能的具體內涵。
作為人文*很強的中學歷史教育，應在培養人的基本道德素質方面發揮德育功能，使未來的建設者成為具有良好道德素質的“人”。
為了使中學時事*教育充分發揮其應有的德育功能，應做到：統一思想認識、充分發揮教師的作用、教育形式多樣化。
在對音樂功能的認識上，人們往往偏重於審美功能，忽視甚至無視德育功能。
第一部分主要闡述班級道德場的涵義及其德育功能。
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