補語是現代漢語最具特點的語法成分之一，同時也是對外漢語教學的重點和難點。
港澳僑生接受過系統的中文教育，母語又是漢語方言，因而對於他們的普通話教學不能等同於一般的對外漢語教學。
這本書不僅可以作為對外漢語教學的文化課教材，也可以作為外國旅遊者的參考讀物。
對外漢語教學已建立了較為完整的學科理論體系，形成了一支理論素養和教學經驗兼備的優秀教師隊伍。
實踐表明，在實施對外漢語教學過程中，建構主義理論與傳統的客觀主義教學設計相結合具有明顯的積極意義。
本文論述了對外漢語教學跟漢學“接軌”的原由及兩者的關係。
東盟十國華文教師們表示，參觀學校和觀摩教學使他們獲益匪淺，不僅能較深入地瞭解國內實際的漢語教學課堂，也學到了很多對外漢語教學的技巧。
由於漢字具有區別於拼音文字的自身特點，對外漢字教學歷來被認為是對外漢語教學中的一大難點。
技術上這一目標如果能夠實現，便可設想建立一個“課堂教學和自然習得相結合、班級授課和個別教學優勢互補”的對外漢語教學模式。
漢語補語系統包含的範圍廣、種類多，一直是對外漢語教學中的難點。
因此，加強新詞語研究，是對外漢語教學的一個重要課題。
運用借代辭格創造形象化的借代詞語是漢語的一大特*，是漢語本體研究的關注點，但在對外漢語教學領域並未引起足夠的重視。
改革開放以來。新詞語大量湧現，對新詞語的研究逐漸形成了百家爭鳴的繁榮景象。與新詞語在語言研究領域的成果相比，在對外漢語教學領域的研究尚顯滯後。
遠程對外漢語教學是一個新領域，我們教學相長、共同進步。
並在此基礎上提出了對外漢語教學實踐中的兩點具體做法：精講多練和適時糾誤。
*大學教學優秀獎獲得者。長期從事對外漢語教學、教材編寫研究。
*交流學院對外漢語教學和研究中心有一支職業素質高、教學經驗豐富的師資隊伍。
在稍後的編章，我們建議把漢泰音義近似詞應用於對外漢語教學，尤其是針對泰國的漢語學習者。
針對韓國中文系留學生的語言儲備狀況和學習特點，*班不失為一種行之有效的對外漢語教學形式。
在對外漢語教學過程中，學習者會出現多種漢語理解和表達障礙，這時準確地判斷障礙及其成因，將為有效地排除障礙打下良好的基礎。
打油詩，社會語言學，對外漢語教學，第二語言習得。
文章回顧了漢語拼音的歷史進程與發展，討論漢語拼音在對外漢語教學和*交流中的作用，並指出漢語正詞法方面有待解決的問題。
願這套教材在對外漢語教學上，為中外莘莘學子們所喜愛，並給他們帶來簡便、快捷、高效與愉悦。
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