從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。
他所撰寫的《審美教育書簡》系統地闡釋了他的美育理論。
合唱藝術是一種比較理想的美育載體，是審美教育、情感教育最具*作*的藝術形式。
從閲讀教學的任務看，審美教育本身就是重要任務之一，同時，閲讀教學與審美教育又有着共同的媒介—教材中精心選擇的美文。
用心欣賞和體味中華民族禮儀，具有藝術*的、別緻的審美教育和道德教育作用。
如何處理音樂課的術科屬*特點與音樂藝術的審美教育特質，成為以音樂審美為核心的音樂教育改革中的焦點。
本文認為，在《審美教育書簡》中所提出的“遊戲衝動”這一概念是理解席勒美學思想體系的關鍵。
面對當前大學生的就業壓力，培養大學生的綜合素質，必須重視對大學生的審美教育。
本文用數學美學的觀點，具體剖析瞭解析幾何中的美學因素。為在解析幾何教學中進行審美教育，提供了有價值的參考。
在審美教育方面，莊子具有“輕功利、重本真”的特點，畢達哥拉斯開創*地提出了“藝術對人有心靈淨化作用”。
語文閲讀教學中的審美教育，是以美育的觀點審視和導引閲讀教學全過程的教育。
對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。
可見，在小學美術教學的過程中，審美教育是不可缺少的。
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務——席勒 。
只有這樣，審美教育才具有其應有的意義，找到如何正確實施的途徑
首先指出本課題研究中存在的問題，然後闡述對地理教學中實施審美教育的建議。
本文擬採用多重視角，力圖對音樂審美教育的涵義做一定層面的闡釋
音樂審美教育早在兩千多年以前就受到*儒家的重視，認為音樂美育除了培養人格，還可以淳化社會風氣、*社會。
為什麼要在中學語文教育中強調審美教育
審美教育是以審美活動為中介，積極塑造人格的特定教育活動，方法上不同於德育與智育。
啟開了時間的窗扉，追溯美育思想的起源和發展，不難看出美育的思想古往今來，國內國外源遠流長。美育的內涵也是豐富多*，既包括審美教育，情感教育，藝術教育，還包括美學教育，全人教育。
散文內容豐富，結構靈活，語言優美，審美教育的覆蓋面廣。
在充分肯定其實用功能的同時，着重強調*畫藝術的審美認知、審美教育、審美*和文化傳承功能。
本文擬採用多重視角，力圖對音樂審美教育的涵義做一定層面的闡釋。
語文教育不是一種單純的溝通技術教育，也不只是一種孤立的審美教育，它是整體生活文化的一個總反應。我們能夠有多少工具、多少能力、多少方法去反省和解釋我們的生活，我們就能夠維持多麼豐富、深厚以及有創意的語文教育。
探討如何具體實施審美教育。
第二小部分指出審美*閲讀教學賴以存在的理論基礎：語言本體論、審美教育理論、接受美學理論。
在具體實施過程中，音樂審美教育需要突出思想教育、理想信念教育和人格心理教育三個方面的內容，遵循以情動人、緊扣曲目、重視聽覺、以人為本的原則。
在文藝實踐中，朝鮮新羅人還發現文藝有明顯的審美教育作用和達意宣志的作用。
我總覺得，一輩子沒穿過裙子的母親、喜歡黑白灰的母親，心裏其實住着一個小公主。她以最大的熱情，投入滿足我與姐姐青春期旺盛的審美需求與虛榮心上。她給我們的審美教育是，美是不需要花費太多錢的，但一定要花費很多的精力與巧思。成年後，如果不是工作需要我很少買奢侈品也並不覺得背一隻名牌包，自己就變得更美更自信。我心裏沒有那個"因為沒錢，所以美麗"的黑洞。
審美教育在學校教育中應占據突出的地位，發揮應有的作用。
人都需要*和變換興趣，以防止變得遲鈍，對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點
對“形”的知覺心理在藝術形式建構過程中的作用研究，在藝術批評和審美教育中深具意義。
作為教育家，他身體力行，將審美教育思想融入到自己的教育實踐中。
教育美學因與審美教育學在研究對象關係上含混不清，導致學科建設基礎不穩。
隨着國內外經濟形勢和影視文化傳播事業的急劇變化，對影視藝術的審美教育工作已責無旁貸地落在了我們文藝教育工作者的肩上。
所以，《強盜》可以説是席勒審美教育的宣言書。
音樂的審美教育對陶冶青少年愛國主義情*，培養德、智、體、美全面發展的社會棟樑具有重要作用。
從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒
“音樂教育應以審美教育為核心”是姚思源音樂教育思想的核心體現。
它以馬克思主義的批判精神對待西方社會的現代* ,超越西方啟蒙主義美學和德國古典美學所構建的審美現代* ,為人類的全面自由發展而倡導審美教育。
在審美教育中，崇高和美是兩個不同的範疇。
審美教育以其獨特的教育方式彌補了品德課的缺憾，使學校德育體系多元*、完整*、實效*得到體現，使德育品位實現昇華。
勝利的美術教育是我校的亮點，校園處處披髮着藝術美。筆者的*命審美教育設法主意由此得到啟示，並在教授教養工作中，以校本課程的形式入行了實踐。
國文精選館
