“一貫制”簡單造句，一貫製造句子

在五年一貫制的高職教育*英語教學中，跨文化意識的引入顯示出特別的必要*與可行*。

“九年一貫制”在教材上應該體現“一體化”的特點,特別是在教材的設計和選用上,應注重高低年級間的銜接,減少兩個階段的脱節。

第四章剖析了五年一貫制教師教育模式的個案。

本文分析五年一貫制高職大學生存在的問題和現象，如何做好五年制一貫制高職學生管理工作，提出自己思路和對策。

成立於2007年，目前包玉剛實驗學校一至叁年級擁有在校生100多人，計劃發展成為擁有超過1000名學生的十二年一貫制學校。

以九年一貫制學校為主體的義務教育體制具有效率和公平的優勢。

為豐慶路小學和農科院中學,計劃調整為新建琉璃寺九年一貫制學校。

如水口九年一貫制學校重點打造“耕讀固邊”文化;上金勤*完小打造“勤”文化;下凍中心小學以“愛國固邊”為重點,與駐地官兵開展共創共建活動。

在一所西班牙社區的一貫制學校，奧巴馬對學生們發表講話；在黑人教堂他和其它信眾一起做禮拜，總統和他的朋友們還在市屬*中心玩籃球。

本文對高職高專五年一貫制基礎英語教學的基本定位加以探究。

十五中學座落在母親漢*之畔，是一所充滿朝氣的九年一貫制學校。

這些產品，無論造型還是顏*，都是幾年或十幾年一貫制。

公辦九年一貫制的*北嘴實驗學校,加上接軌*的*博瀚幼兒園,紫御*山業主子女可在家門口解決幼、小、初12年全程優質教育。

二醫大副校長蔡威的解釋是:此舉打破了我國醫學生培養模式上的“一貫制”，是與*醫學生培養模式接軌之舉。