他令靜止、固定、僵死的一切開始躁動起來。
她像突遭雷擊般僵死地站住了，兩條腿激烈地顫抖起來。
直到你死，你一直過着僵死的生活，如果你有勇氣，你可以向死亡跳躍，忽然間，你會看到生命的黎明。
儘管子進程提前退出，但它仍然在進程表中作為失效 (defunct)進程存在，或稱為僵死 (zombie)進程。
缺乏智慧的靈魂是僵死的靈魂，若以學問來加以充實，它就能恢復生氣，猶如雨水澆灌荒蕪的土地一樣作者伊斯巴哈尼。
他的臉上已經白了，身體僵硬，如同木偶。 伊墨將那僵硬肢體抱在懷裏，緊緊擁着，彷彿懷裏還是那世喜愛他卻不敢説出口的沈清軒；明知人妖殊途，也要強留的沈清軒；明知強留，卻又不捨得放開的沈清軒；連一句喜歡，都藏了一生至死才敢説出口的沈清軒……生怕他來世尋他，生怕他真的喜歡了，在尋覓中受苦。 有些事情，只有百年過去了，他才能看的清楚。逐漸明白，沈清軒在那個年月裏，是如何膽戰心驚又情不自禁的過着每一天。 伊墨將季玖死死摟在懷裏，懷中人的呼吸聲是忍耐的沉重，肢體是僵死的乾硬。
高爾基要是在兒童的食物里加一些銅，孩子的骨骼就長不好，會變成矮子，同樣，要是大人中了黃金毒，他的靈魂就會變得渺小，僵死，*暗，就象一個只值五分錢的皮球一樣高爾基熱愛書吧這是知識的泉源。
學習是一種僵死的、智力上的事情，悟*是活的，不是來自腦袋，是來自心，你用心悟，你用腦袋學。如果你快死了，那麼什麼會與你一起走呢？你的知識還是你的本*？你會帶着什麼來超越死亡？知識？腦袋會留下，因為腦袋是身體的一部分，只有那個本*會繼續下去。而你從來沒有注視過它，它一直是窮困的、飢餓的——你從來沒有滋養過它。
只有廊檐一旁的柱子上，被簪刃活活釘死的蝴蝶仍在，卻是再也不會掙扎，再也不能飛舞，孤零零化作一朵被困在莖子上的墨*花朵。 上前拔下簪刃，僵死多時的蝴蝶仍舊還被穿在尖刃上，像採摘下一朵永不凋謝的花。 蝴蝶似乎不會流血，也不會哭泣，我不知道它死去的時候，有沒有哭喊，有沒有另一隻蝴蝶聽見它哭喊了什麼。 將化為花朵的蝴蝶舉在眼前，我想問它：“你的樑兄呢？”。
而我是一塊僵死在山崖上的化石。
識別要領二:頭腦僵死者無法提供好創意。
蝶兒在一季熱鬧的夏後，也會僵死在花兒的冷香裏。
這些方案都有缺點，但是與日本給僵死的公司提供的貸款的作法極其相似，放任抵押貸款泡在一潭腐臭的死水裏會腐蝕金融系統，對經濟復甦產生危害。
信仰純屬個人之事，你不能也不應該使它組織化，如果你這麼做，真理就變成了僵死的教條，同時也變成那些懦弱的人和暫時無法得到滿足的人的玩物。
思路開闊而有創見，文章的結構就新穎獨特；思路狹窄而落俗，會使文章的結構板滯僵死；思路紊亂，文章的條理就必然不清；思路鬆散，文章的結構就不可能嚴密緊湊。
/雜碎湯-3 /一縷清煙 幾根白骨喜怒哀樂陪同外衣、內衣、內褲還有僵死的皮 都作了古窮人老天送他一坯土富人用一生賺了個*冷的墳墓哭！嚎啕大哭！死去活來的哭！使勁兒地哭！就像殺豬！三天沒出頭兒爭竟、嫉妒絞心腦汁加速、加速他咋就這麼快忘了歸處？大爺大奶們我發誓有些人死了比活着舒服！您説呢看！三米外是個煉人爐……
太學教育，不僅方法僵死，而且內容虛誕。
缺少精神的生命，是一種平庸或僵死的生命。
只有那些僵死的笨伯，才會死抱着一本書、一套話、一個腔調、一種方法、一條道走到黑的。
分形是數學上的專有名詞，它反對傳統數學對事物定*的分析與判斷，它對僵死的、被動的一切都按部就班的世界提出質疑和挑戰。
而死亡也一統不了天下。海鷗不會再在他們耳邊啼叫，波濤也不會再洶湧地拍打海岸；花開花落之處也許不會再有花朵迎着風雨而昂首挺立；儘管他們發瘋，釘子般僵死，頗具個*的頭顱卻會從雛菊叢中嶄露；在陽光下碎裂，直到太陽隕落，而死亡也一統不了天下。
就在我以為一切都沒有改變只要我高興就可以重新紮入你的懷抱一輩子不出來的時候，其實一切都已經滄海桑田了，我像是躲在一殼裏長眠的鸚鵡螺，等我探出頭打量這個世界的時候。我原先居住的大海已經成為高不可攀的山脈。而我。是一塊僵死在山崖上的化石
不好又來一隻耀眼毒貓王，叢林殭屍詛咒之飢餓之僵死牛頭巨獸園丁魯爾飢餓殭屍
每個人都那麼衝動後果就是衝過了頭最後關係凍硬僵死
由於馬克思主義文藝學不是僵死的固化形態，而是發展的理論過程，所以，這一邊界不能完全絕對化。
成熟是需要用一生完成的功課，它是動態而非僵死的，漸行漸遠，愈走愈高。也許所有的人，都應該知道自己需要成長、正在成長，並且能夠持續成長，就這樣一直成長下去。媽媽在成長，我在成長，並祝福世間所有的人，能趕在死去之前，成熟。
而我，是一塊僵死在山崖上的化石。
僧侶主義扼殺了亞里士多德學説中活生生的東西，而使其中僵死的東西萬古不朽。
死亡也並非是所向披靡。海鷗不會再在他們身畔啼鳴，波濤也不會高聲拍打着堤岸；曾經花枝招展的地方再也不會另有鮮花昂首笑迎雨點的打擊；儘管他們瘋狂，像硬瘤一般僵死，一個個人物的頭顱在雛菊叢中嶄露；在陽光中碎裂直到太陽崩裂，死亡也並非是所向披靡。
你僵死的腦子想什麼呢？！
候，我原先居住的大海已經成為高不可攀的山脈，而我，是一塊僵死在山崖上的化石。
現在看來，只按着老規矩行事，把智力發展較遲的孩子送進學校，簡直是罪惡行為。因為孩子的智力發展參差不齊，既有5歲時就像7歲那麼聰明的孩子，但是也是有雖然7歲卻只有5歲智力水平的孩子。智力的發展有快有慢，一年有一年的水平，那種僵死的規定完全是錯誤的。
對於很多觀察家來説，這個案件是自由精神對僵死文字的勝利。
充滿愛情的語言，使無可反駁的勸説好似熊熊烈火發出光和熱，而聽到這種語言，心中感到暖洋洋的，會讓心情舒暢；但缺乏愛情的話言，也就會把顛撲不破的一些真理，搞成冷酷的、僵死的訓誡，因此語言對意識和情感的影響顯得軟弱無力。
所謂粉絲，也不是為了支持你，而是為了圍觀你，為了在某個時刻給你**拍磚。如果我們不是因為封閉或者衰退造成的僵化僵死，那麼承受這個不同世界的壓力，是天經地義的。冒險本身是個神奇的經歷，而是也可能是力量的來源。
儘管他們瘋狂,像硬瘤一般僵死,一個個人物的頭顱在雛菊叢中嶄露;在陽光中碎裂直到太陽崩裂,死亡也並非是所向披靡。
但作文的練習形式很多，不下幾十種，如果老是採用這一種形式而沒有變化，“今生只愛你一個”，很容易導致單一僵死的局面，不能激起學生的表達慾望，影響訓練效果。
地球，這呆板的星體，僵死的一團，竟在我的腳下升起、舒展！
一百識別要領二:頭腦僵死者無法提供好創意。
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