目的瞭解聾校教師的勝任力特徵。
高學歷特教教師的心理健康問題比較突出;培智學校教師的心理健康水平比聾校和盲校的教師差。
1987年又在全國聾校率先創建了職業高中。
聾校教師更多是對聽力殘疾兒童回答的“美言”,而不能有效抓住動態教學中的因素展開深入的師生互動。
聾校語言教育應該從聾童的角度來考慮所有與他們有關的教育問題,包括使用聾人教師的問題。
培養聾生審美情趣是聾校語文教學的一個重要任務。