“指導語”簡單造句，指導語造句子

對二者的比較研究可以指導語言實踐，因此有重要意義。

你們兩個組都看到指導語。

他們將學生隨機分到兩個組，並施予有細微差別的指導語。

接受默認的語句類型(SELECT)和開發過程(利用嚮導指導語句創建過程)。

但是，在實驗2中，省略了學習字表，以致於弱化了指導語的作用，但內隱學習依然存在，只是內隱與外顯學習效果之間的差異不顯著。

目的通過規範化指導語言來解除手術患者術前的各種不良情緒。

實驗中，引導內隱學習的指導語為記憶，引導外顯學習的指導語為規則發現。

本實驗以人工語法範式的常規模式和Reber語法的一個變式對內隱與外顯學習進行了分離 ,採用的手段為記憶指導語與規則發現指導語。

現在，屏幕上將會顯示出指導語，但我希望只有右邊的同學看到這些指導語。