告到省委*記那裏,又指定名聲不錯的地委*記親自處理,最後又能怎麼樣呢?不過給了我們一杆新秤。
但他又指出，在安置程序中有些缺陷是基本結構*的問題，要解決這些問題需要時間。
剛坐下沒多久,龐哥便看到五子從布莊出來,手裏拿着褻衣和一件灰*長袍,龐哥在樓上喊了一聲五子,又指了指澡堂,五子會意的點了點頭,便快步走進澡堂。
萊特指了指不遠處的旗杆,又指了指大耳怪們逃竄的方向,最後指向了周圍的災場。
他説。但是他又指出“罪惡感和痛苦感存在的趨勢，只限於少部分人羣。”
他又指着黃石河谷的南邊，那裏隱約能看到柳樹和山楊，就好像在一片灰褐*中綻出的一點亮黃。
開展“雙增雙節”活動以後,領導又指示,會議的“四菜一湯”中不準有海味(不準上海蔘、蝦等),用的是自己養殖場生產的肉、雞以及魚類。
細腿男人哈哈大笑,倏爾又指向喝道:混賬,老天不公。
正當這個工夫，一個車伕又指着他的臉説：“祥子，我説你呢，你才真是‘啞吧吃扁食——心裏有數兒’呢。
他又指了一張老虎的畫片，博比回答説： “貓咪。”
讀者的三言五語倒實實在在,既説出了自己閲讀時的真實感受,又指出了文中的疏漏和舛錯。
因此,畢業論文不僅學生寫起來痛苦,指導老師棘手,社會又指責論文太水,可以説是‘人神共怒’。
爺爺示意我安靜，又指指水中。我一看，竿下的魚漂不見了，立刻緊張得一提，一條魚上鈎了。這魚的勁好大，一下把我拉的向前栽了一下，我失去重心，大驚失*地叫了起來。
顧客是否能將黃油和麥淇淋區分清楚，以及他們是否用“黃油”一詞既指真黃油又指麥淇淋，在此之間決不是一個簡單的選擇問題。
但我指向她的手指反過來又指向了我。
最開始是個動詞,是指對人教化的過程;後來演變為名詞,即指德治教化、典章文物、書籍文字等;而後又指從人類的物質生產逐漸引伸到精神文明建設。
他的標題，一場霸權爭奪戰，意指一種觀點；而他副標題的一部分，爭奪*地區控制權，又指向另一種觀點，在他在書中又沒有對這些觀點作出澄清。
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