計算機對信息*的意義實際上和流水線對工業*的意義是類似的,它們都只是促進最終目標的催化劑。
日本的服務部門與其世界級的製造企業不同,是支離破碎的,得到保護免於國外競爭,受到嚴格監管,所以沒能攫取信息*的好處。
隨着世界信息*的浪潮洶湧而來,如何建設一個高速寬帶的通信網絡成為了大家關注的焦點。
與此同時,一些堅信信息*的人認為,互聯網上發表的信息屬於所有人,從而忽視了原作者獲得報償的權利。
關於信息*的作品已經有很多。
從利奧塔提出的五點知識本*改變可見,後現代信息*並沒有改變知識的真理*本*。
如果能建成這樣一個網絡,這將促成該國的第二次信息*。
我們的目標必須是改善我們的客户和民眾的生活,但是我們發現自己身處信息*的浪潮之中,這既使我們興奮不已,又讓我們誠惶誠恐。
世界範圍的信息*激發了人類歷史上活躍的生產力,人類在經歷了農業社會、工業社會後,已步入信息化社會。
每一次技術*都會圍繞着一個核心技術展開,第一次工業*是蒸汽機,第二次工業*是電,信息*是計算機和半導體芯片,當下的智能*則是大數據和機器智能。本書的一個重要觀點是:機器智能*的發生來自大數據量的積累達到質變的奇點。從這個角度來看,機器的學習同人類的學習並沒有什麼本質的不同。幾千年以來,我們人類的知識都建立在歸納法之上,歸納法隱含的假設是“未來將繼續和過去一樣”,換句話説應該叫連續*假設。但即將到來的這個“智能時代”,可以説人類將遭遇前所未有的“不連續*”。
計算機應用於教育堪稱是教育領域中的一次信息*,是教育技術現代化的重要標誌。
21世紀,伴隨信息*和網絡化發展的腳步,來自世界範圍的經濟競爭和綜合國力競爭十分激烈。