問題詳情：
三、閱讀下面的現代文，完成11——14題。（共20分）
雨 韻
從維熙
進入生命的夕陽黃昏，才理解了“雨”這個簡單的漢字，包容着人生四季。
按照化學的分子式來解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成爲水，然後返還到地面上來的物質。它在不同季節，有着變形的本能；春雨悄然無聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點靦腆；夏雨滂沱，象徵着旺盛的生命力量，就如同一個人從童年進入青年時期，顯示出無與倫比的陽剛氣勢；秋天的雨聲，歡樂的音符裏摻雜進一些憂傷的詠歎，淅淅瀝瀝不絕於耳，除去讓人看見果實的成熟，感到收穫的喜悅之外，還容易讓人聯想起《紅樓夢》裏的黛玉悲秋，這是人與自然同時走向成熟的標誌；到了冬天，雨的體形變爲片片白雪，與老人的銀髮一*，這寓意人已經走到了生命暮年。
步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛在雨天散步。我愜意地打着一把雨傘，在雨中踽踽而行時，傾聽着人生四季中的各種音韻旋律；少年時無拘無束的童真，青年時的學海苦渡，中年時在“老君爐”中之修煉，花*之後的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂*甜，與在書齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。後者，因爲缺少了雨作襯托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來燃燒，不僅可以昇華記憶的**，雨在此刻還能轉化爲助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成爲浪漫的抒情和感傷的詠歎。
記得在一個雨天，我看見一個老者領着一個娃兒----身後還有一條小*，一起來到公園的湖邊。那條小*對於雨天出遊，表現出了無限驚喜，它一會兒躥到老人和娃兒前面，一會兒又溜到一老一小身後。但是那個男娃兒，與那條小*的歡快相反----雖然老人爲它打着雨傘，他彷彿仍然無法走入雨的夢幻之中。
老人說“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅着他那張小嘴，向湖裏也斜了一眼，但無動於衷。孩子似乎並不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無聊之際，把那條小*招呼到腳下，喊了“一、二、三”之後，在雨中與那條小*開始了賽跑。老人出說的話，對這位老人說：“孩子難得有在雨中撒歡的時機，這會寫進他的生命記憶，到你我的年紀都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與*環湖賽跑回來，雖然人和*都像從水裏撈出來的一般，但那個男娃和那條*，一個開心地笑個不住，一個歡喜的對天狂吠起來……那老人*沉的臉，終於漸漸還陽了，終於最後與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫意畫面。
雨絲，從其造形上看去，象是連接了天和地之間的條條琴絃；每個雨滴，是在琴絃上跳躍着的音符；天空和大地，是它演出的無邊無垠的舞臺；它演出的，是人世間無與倫比的大自然的美麗的樂章。
11.根據文意，四季之雨分別象徵了人生哪幾個階段？爲什麼說“秋天的雨聲，歡樂的音符裏摻雜進一些憂傷的詠歎”？（6分）
12.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）
(1)把記憶帶到雨中來燃燒。
(2)他彷彿仍然無法走入雨的夢幻之中。
13.文中“老人和娃兒”在雨天各有什麼不同的意趣？老人爲什麼“最後與孩子”笑在了一起？（4分）
14.怎樣理解“雨韻”的內涵？文章依次用了哪些表達方式來呈現“雨韻”這一主旨的？
（6分）
【回答】
（共6分）【*】第一問：春雨象徵着人的童年，下雨象徵人的青年，秋雨象徵着人的中年，冬雨（雪）象徵人的晚年。（1點1分，資訊點出自第二段）。
第二問：（1）秋天是成熟的季節、收穫的季節；（2）也是蕭條的季節、悲涼的季節，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂”也有“憂傷”。（1點1分，資訊點在第二段結尾）
（共4分） (1)【*】指的是在雨中回眸人生，用於開啟記憶之門，同時也爲記憶蒙上雨的**。（資訊點在第三段結尾部分）
(2)【*】指的是小孩雖然在雨天出遊，但是沒有感受到雨中的樂趣。（第四段和雨中的*對比，概括得出*。）
（共4分）【*】第一問（2分）：
老人喜歡和娃兒打着傘賞雨，娃兒卻喜歡和*在雨中賽跑，把自己融入雨中。
第二問（2分）：
老人先是受到“我”的啓發，又看見孩子在雨中奔跑後“開心地笑”，終於被感染也笑了起來。（資訊點在第四五兩段）。
（共6分）【*】第一問（3分）：①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強生命記憶的媒介；③雨韻是大自然的美麗樂章。意思答對即可。
第二問（3分）：①先議論，談四季之雨與人生四季；②再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事；③最後抒情，表現了作者對雨的喜愛與讚美之情。
知識點：現代文學類文字閱讀
題型：現代文閱讀
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