閲讀下面的作品，完成文後各題。 提琴［美國］保·瓊斯從我幼年時一直到長大離開家上大學，甚至在那之後，我舅舅邁克...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成文後各題。 

提琴

［美國］保·瓊斯

從我幼年時一直到長大離開家上大學，甚至在那之後，我舅舅邁克的小提琴一直被視為家中的珍寶。它已成為某種象徵。

我還記得邁克舅舅第一次讓我瞧他那把小提琴。他打開陳舊的黑盒子，裏面襯墊着鮮豔華麗的綠天鵝絨，那把琴靜靜地平卧其中。“現在你可看見了一把出自名匠的古琴。”他語調莊重地告訴我，並且讓我透過琴面的f形音孔觀看裏面褪了*的標記。是他父親給了他這把琴，追根溯源，琴是一位先輩從意大利帶來的。

我父親是一位麪包師傅，在愛塞克斯大街新開闢的鋪面是他從事的一樁最大的冒險事業。下面打算作為麪包房，背面將闢為冷飲室，裏面的桌子都是大理石貼面。當父親頭一次告訴母親這個計劃時，他心裏異常興奮。

“我告訴你，瑪麗，根本不會有危險，”看見母親臉*不對頭，父親説道，“你只要在這份三千美元的借貸申請書上籤個名就行了。”

“可如果是抵押貸款，”她嗚咽地説道，“他們可以把我們一家子攆到街上，我們要成為叫花子的，卡爾。”

“我想稍微講幾句。”舅舅説。他站起來從陳列櫃頂上取下那把小提琴，“我從報上讀過，一把斯特拉·第瓦里製造的小提琴賣了五千元。把它拿去賣了，卡爾。”

“哦，邁克！”母親很吃驚。

“我可不願那麼做，邁克。”父親説道。

“如果你趕快的話，”邁克舅舅告訴他，“你可以在老埃雷特關店之前趕到他那裏。”他的雙手微微顫抖，可他的語調卻異常平靜。於是我父親腋下夾着提琴盒出門了。

過了一陣子父親從前門進來，他吹着口哨，腳步輕捷，可是仍然夾着那隻提琴盒。他做的頭一件事便是將琴盒放回到陳列櫃頂上的老地方。

“我都已經走到埃雷特那家店的門口了，可我心裏突然起了個念頭，”父親解釋道，“我們幹嗎要賣它？就放在老地方不挺好的嗎？這就像我們有了一隻保險箱，裏面放着嶄新的五十張一百元面額的票子。有了這筆錢，我們就用不着為那筆三千元的貸款擔驚受怕了。你説是嗎，瑪麗？如果我們要還的話，只消穿過三條馬路到埃雷特那家店去就行了。”

母親顯出欣喜的表情：“我很高興，卡爾。”

“一個很明智的主意，”邁克舅舅裁決道，“另外，我自願把這把琴留給小瑪麗，供她在大學裏唸書的費用。”

那筆貸款並沒有給家裏造成麻煩。我進中學後，上午上課，下午就在店裏幫忙。

在我即將上大學的那年夏天，邁克舅舅溘然長逝，於是他的小提琴便傳給了我。

“他們難道沒有讓你們勤工儉學的方案嗎？”一天晚上，父親問我。

我告訴他確實有。

“我想那樣最好。”他突然説道，“我在你衣櫃的抽屜裏放了一個信封，裏面有兩百元，應該夠繳你開始的那些費用了。你母親可是就指望那把小提琴的。”

母親確實是這樣。不過她不再憂心忡忡，這把琴已經屬於我了。

在我離家的頭一天，父母都在店裏忙着，我提着這把琴來到埃雷特的樂器店。這位老人從後房走出來，眼睛像貓頭鷹般一眨一眨。

我打開琴盒：“它值多少錢？”

他拿起琴來：“賣二十五元，也許能賣到五十元，這就要看誰願意要它了。”

“可這是一把斯特拉·第瓦里製造的小提琴呀。”我説。

“不錯，這上面確實有他的標記，”他彬彬有禮地説道，“許多小提琴上都有這種標記，可並不是真的，這也絕不會是真的。”他好奇地凝視着我，“我以前見過這件樂器，你是不是卡爾·恩格勒的女兒？”

“是的。”我簡短地回答道。當然，這把琴我沒有賣掉，我把它帶回家，放到樓上自己的房間去了。

在我離家前最後那次晚餐席上，母親偶然朝陳列櫃頂上瞟了一眼。“琴呢？”她問道，一面把手貼在自己胸口，“你們把它賣了？”

父親顯得很憂慮，直到我搖*。“在樓上我的衣箱裏，”我告訴她，“我想把它放到學校我的房間裏，平時看到它就使我想到自己的家。”

母親高興起來，顯得很滿意。“此外，”我繼續説道，“那樣的話，如果發生了什麼事我需要錢用，你們就用不着為我擔心了。這就像我擁有了一個裝得滿滿的錢匣子，是這樣嗎，爸爸？”

“是這樣，瑪麗，是這樣的。”父親一面回答，一面避開了我的目光。

7．小説第二段為下文哪些情節提供了依據？請具體説明。

8．文中畫線的兩處，分別表現了人物怎樣複雜的心理？

①他的雙手微微顫抖，可他的語調卻異常平靜。

②父親一面回答，一面避開了我的目光。

9．請概括“我”（小瑪麗）這一形象的主要*格特點及其在小説中的作用。

10．小説第一段説：“它已成為某種象徵。”請結合全文，探究“象徵”一詞的豐富內涵。

【回答】

7．（1）舅舅決定忍痛賣琴。（2）父親去賣琴。（3）舅舅把它作為財產送給“我”。（4）母親捨不得賣琴。（5）我去賣琴（本題5分，每點1分）

8．①舅舅因被迫賣掉祖傳珍寶的痛苦無奈；為能以這把提琴幫助妹妹一家渡過難關而欣慰。（2分，答對一點得1分，意思對即可）。②父親估計到“我”知道了真相，既讚許“我”的作法，又為“我”知道真相，過早地承擔家庭的責任而感到無奈和不忍。（答“估計‘我’沒有了解到事情的真相而輕鬆，同時又怕‘我’從自己的眼神中看出破綻而回避“也對）（2分，答對一點得1分，意思對即可）

9．主要特點：能體貼理解他人。（答“善解人意”、“成熟懂事”也可）（1分）作用：①“我”是貫穿全文的線索；②使文中的人和事更具真實感；③通過“我”側面烘托“父親”的形象。（3分，答對一點得1分，意思對即可）

10．①關鍵時刻舅舅決定賣琴幫助我們，後來又把它作為財產送給我；母親不願輕易賣琴：琴是親情的象徵；②父親得知琴是贋品卻並不説破，而是巧妙地保護着舅舅的夢想和母親的希望：琴是善良心地的象徵；③“我”得知真相後，理解並學習父親的處理方式，琴見*了父親對“我”的影響：琴是精神財富的象徵。 （本題6分，每點2分，需多角度分析，言之成理即可）

【解析】

7．

試題分析：題幹問的是“小説第二段為下文哪些情節提供了依據？請具體説明”。第二段主要是介紹這把琴的情況，從第二段的內容來看，琴很名貴，是祖上所傳，舅舅很愛惜這把琴。然後看下文寫了哪些與“琴”相關的情節，按照“何人做何事”的結構形式進行概括即可。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於情節概括題。解答此類題目要注意如下幾點，一是審題，明確概括的要求，“小説第二段為下文哪些情節提供了依據？請具體説明”，要先看第二段所寫的內容，然後再看後文與之相關的情節；二是根據題幹中提示，以主要人物的活動為參照，將全文情節劃分成五層，然後按示例依次概括填寫。語句要簡要，什麼人做了什麼事即可。

8．

試題分析：題幹要求“文中畫線的兩處，分別表現了人物怎樣複雜的心理”，這是考查人物的心理。在文中找到兩個語句的位置，仔細閲讀前後文，抓住人物的言行表現，體會人物的心理活動。注意題幹中的提示“複雜”，説明人物的心理是“多樣”的，要寫出兩種以上。第一處，“他的雙手微微顫抖，可他的語調卻異常平靜”，“顫抖”表現出舅舅的痛苦和無奈，“平靜”表現出舅舅的自我剋制以及能幫助“我”一家的欣慰。“父親一面回答，一面避開了我的目光”，結合前面的回答以及“避開”這一動作，可見父親應是猜到“我”知道了事情的真相。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】答題的時候，應以肖像、語言、動作、心理、細節、側面等描寫為切入點來分析方法並點出其作用，常用語就是“通過以上描寫，充分表現了人物的某某特徵，表達了作者對此的某某情感。比如本題中，文中的兩處劃線句子，一是要賣琴時“舅舅”的表現，二是文末父親猜到“我”知道事情的真相時的表現，應藉助句子所在的情境來分析人物此時的心理情況。 

9．

試題分析：題幹問的是“請概括‘我’（小瑪麗）這一形象的主要*格特點及其在小説中的作用”，這是考查人物的形象以及次要人物的作用。對於第一問，考生可以到文中找到寫“我”言行的內容，比如“我進中學後，上午上課，下午就在店裏幫忙”“我把它帶回家，放到樓上自己的房間去了”“我想把它放到學校我的房間裏，平時看到它就使我想到自己的家”“那樣的話，如果發生了什麼事我需要錢用，你們就用不着為我擔心了。這就像我擁有了一個裝得滿滿的錢匣子，是這樣嗎，爸爸”，結合這些內容即可發現“我”是一個懂事、善解人意的孩子。對於第二問，可以從情節結構、對其他人物形象以及文章主旨等幾個角度作答。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】注意本題是兩個問題：分析人物*格特點，此人物在小説中的作用。第一個問題要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向（觀察有無評價語）來分析概括；第二個問題要觀察人物在小説中的地位，比如是主要人物還是次要人物，是正面人物還是反面人物，是主體形象還是為了襯托設置文章的線索，多方面考慮。

10．

試題分析：題幹問“小説第一段説：‘它已成為某種象徵。’請結合全文，探究‘象徵’一詞的豐富內涵藴”，這是一道探究意藴的題目。“象徵”指的是用具體的事物藴含思想情感方面的特定意義。本題要從人物的言行表現和故事表達的主題來分析象徵意義，比如“琴聲”是美妙的，那文中什麼東西是美妙的呢？主要在對待“琴”是贋品這件事上各人的態度，再分析這些態度後表現出的精神品質即可。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】解答句子含意題要審清如下幾點：位置特點（文首、文中、文尾，段首、段中、段尾），相鄰句，句內關鍵詞，句內結構層次（單句、複句等），句子表達特點（有無修辭手法及表現手法）。解答的時候，一般先説表層含義，再説深層含義；先説句內含義，再説句外含義；先説關鍵詞的含義，再説作者所要表達的意圖和感情。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀