問題詳情：
閲讀下面一篇文章，完成文後各題。
合歡樹
史鐵生
十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急着跟我説她自己，説她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那麼好的文章會是她寫的。“我那時可能還不到十歲呢。”我聽得很掃興，故意笑：“可能？什麼叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰 明，承認她是世界上 長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。
二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親的頭上開始有了白髮。儘管醫院已明説我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的*，讓我服用，讓我洗、敷、薰、灸。“別浪費時間啦！根本沒用！”我説。我一心只想着寫小説，彷彿那東西能把殘疾人救出困境。可母親仍不放棄，直到最後一回我的胯上被薰成燙傷，這對於癱瘓病人實在太懸了。後來母親發現我在寫小説，她跟我説：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終於絕望，但又抱了新的希望。“你小時候的作文不是得過第一？”她提醒我説。她到處去給我借書，頂着雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不捨。
三十歲時，我發表了第一篇小説，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小説又僥倖獲獎，母親已經離開我整整七年。
獲獎之後，登門採訪的記者就多。大家都好心好意，認為我不容易。但是我只准備了一 套話，説來説去就覺得心煩。我搖着車躲出去，坐在小公園安靜的樹林裏，想：母親為什麼早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎聽見回答：“她心裏太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。”這讓我心裏得到一點安慰，睜開眼睛，風正在樹林裏吹過。
幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我聽了心裏一陣抖。還説，我家原來住的房子裏現在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪着眼睛看窗户上的樹影兒。
我沒料到那棵樹還活着。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆裏長起來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發芽， 母親歎息了一回，還不捨得扔掉，依然讓它長在花盆裏。第三年，合歡樹卻又長出葉子， 而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得我把那棵小樹忘記了。
與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那麼歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我眼前。大夥都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那棵合歡樹。大夥説， 年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了，因為老院裏擴建了小廚房什麼的，過道窄，搖着車進不到裏面的小院兒。我挺後悔前兩年沒有自己搖着車進去看看。
我告別了老街坊， 搖車在街上慢慢走，不急着回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒。悲傷也成享受。
有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎麼種的。
（取材於《史鐵生作品集》）
15．下列對原文的理解，不正確的兩項是（ ）
A．兒子作文比賽得了第一，母親卻説她小時候作文寫得還要好。她這樣説是為了激勵孩子成為作家。
B．母親本來喜歡花木，“但當時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。
C．母親以為合歡樹第三年的復生“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親因為*心兒子的病以致有點迷信了。
D．在質樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文學、比獲獎更重要。
E．“悲傷也成享受”，是説人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種温馨的感覺
16．本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小衝突。你認為這樣寫有什麼特別的作用？
17．作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以後和三十歲以後對母愛各有怎樣的體會？
18．文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什麼？這種寫法的特點和效果是什麼？
【回答】
15．AC
16．（1）突出母親年輕時爭強好勝、不免孩子氣的*格，使母親的形象一開始就顯得很率真可愛，這與後文中母親因*勞而早逝的可敬形象形成對比。（2）展現母子倆曾經有過一段輕鬆快樂、無憂無慮的生活，這種快樂的生活氣氛和輕鬆筆調，與後來的生活困境及後文壓抑的氣氛形成對照。（3）這樣一篇回憶母親的文章如此開頭，非常別緻，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。
17．（1）二十歲以後，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而努力不懈，直至因過度*勞而早逝，這使他體會到母親的執著與無私。（2）三十歲以後，作者在創作上接連獲得成功， 他感念沒有母親就沒有自己的現在 ，痛定思痛，更體會到母親的深厚與恆久。
18．想表現的是：①母愛是普遍的；②母愛又是獨特的。寫法的特點和效果是：①以一種間接的、含蓄的方式抒情；②含而不露，韻味悠長。（意思對即可）
【解析】
15．
試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩藴含在其中的內涵。A項説法錯誤，母親説這話時還沒有發現“我一心只想着寫小説”，“後來母親發現我在寫小説”。C項母親認為“是個好兆頭”一方面是為合歡樹高興，另一方面也對生活，特別是對 “我”充滿了新的信心；不是“暗示母親因為*心兒子的病以致有點迷信了”。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助物象、情感等內容把握整體思路。第二步，找到選項相關的內容，然後進行比對。AC兩項是對文本內容以及“母親”形象的把握，可以依據文中所寫內容判斷正誤。
16．
試題分析：題幹問的是“本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小衝突。你認為這樣寫有什麼特別的作用”，這是考查材料安排的作用。一般從內容和結構兩個角度作答。內容上，寫了……，表現了……，題幹中已經把內容告訴考生“兒子小時候與母親的一場小衝突”，這一內容表現了母親年輕時爭強好勝的*格特點；結構上，與上下文的關係，作為本題，因為是“一開頭”，故主要考慮與下文的關係，開頭的母親形象與後文的形象形成對比，且此時的生活氛圍是輕鬆愉快的，這與後文的壓抑形成對照。
【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】答題格式：某段或語句：寫了……內容（概括這句話或者段落的大致意思），運用……手法，起到了……作用或表達效果（聯繫中心）。開頭：①總領全文； ②引出下文的……情節或引出話題； ③為下文……情節作鋪墊或與下文構成對比；④開篇點題，營造……的氣氛，奠定……的感情基調； ④製造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。本題中涉及的材料在文章的開頭，故可以從開頭的作用角度答題。
17．
試題分析：題幹問的是“作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以後和三十歲以後對母愛各有怎樣的體會”，應先找到兩個年齡階段對母親行為的描寫，“二十歲以後”，“為了我的腿，母親的頭上開始有了白髮。儘管醫院已明説我的病目前沒辦法治，但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的*，讓我服用，讓我洗、敷、薰、灸”“她到處去給我借書，頂着雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不捨”，無論是為了我的“腿”還是為了我的“寫作”，母親都表現出一種“鍥而不捨、執着”。“三十歲以後”，“我”獲獎了，而母親卻去世了，從作者的一系列言辭中可以感受到母愛的深厚與恆久。。
【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】解答本題之前，考生應認真審題，“作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以後和三十歲以後對母愛各有怎樣的體會”，從題幹中來看，考生應到文中找出這兩個年齡階段對母親行為的描寫和對“我”感受的描寫，最後再分析對母愛的具體感受。
18．
試題分析：題幹中問的是“文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什麼？這種寫法的特點和效果是什麼”。這是考查對主旨的分析概括。“有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎麼種的”，上文所寫的是“我”的母親對“我”愛，此處的“那個孩子”所感受到的愛是普天下母親對孩子的愛，寫出了母愛的普遍及獨特。這樣的抒情方式比較含蓄，韻味悠長。
【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】解答本題要從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題幹具有以下作用：暗示答題區域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示*本身。審題時注意：是否選準題眼（答題重點）；◆是否選全要點（要答幾個方面）；◆是否選準角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。答題：“規範作答”不能忘記的三個原則：（1）*在文中（直接來源於文中或或從文中提煉）；（2）選擇並重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答（高考閲卷採點給分）。比如本題，題幹問的是“文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什麼？這種寫法的特點和效果是什麼”，“想要表現什麼”，這是針對文章的主旨提問；“這種寫法的特點和效果是什麼”，這是針對寫法提問。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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