7．閲讀下面的文字，完成文後各題。蔡元培先生如果你丟一塊石子在一池止水的湖*，一圈又一圈的微波就會從中盪漾開...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

蔡元培先生

如果你丟一塊石子在一池止水的湖*，一圈又一圈的微波就會從中盪漾開來，而且愈漾愈遠，愈漾愈大。在靜水中投下知識之石的是蔡孑民先生。他是*文化所孕育出來的著名學者，但是充滿了西洋學人的精神，尤其是古希臘文化的自由研究精神。他的“為學問而學問”的信仰，植根於對古希臘文化的透徹瞭解，這種信仰與*“學以致用”的思想，適成強烈的對照。蔡先生對學問的看法，基本上是與中山先生的看法一致的，不過孫先生的見解來自自然科學，蔡先生的見解則導源於希臘哲學。

蔡先生認為美的欣賞比宗教信仰更重要。他的思想中融合着*學者對自然的傳統愛好和希臘人對美的敏感，結果產生對西洋雕塑和*雕刻的愛好；他喜愛*的山水畫，也喜愛西洋油畫；對中西建築和中西音樂，都一樣喜歡。他對宗教的看法，基本上是*人的傳統見解：認為宗教不過是道德的一部分。他希望以愛美的習慣來提高青年的道德觀念。這也就是古語所謂“移風易俗莫大於樂”的傳統信念。高尚的道德基於七情調和，要做到七情調和，則必須透過藝術和音樂或與音樂有密切關係的詩歌。

蔡先生崇信自然科學。他不但相信科學可以產生髮明、機器，以及其他實益，他並且相信科學可以培養有系統的思想和研究的心理習慣，有了系統的思想和研究，才有定理定則的發現，定理定則則是一切真知灼見的基礎。

蔡先生年青時鋒芒很露。他在紹興中西學堂當校長時，有一天晚上參加一個宴會，酒過三巡之後，他推杯而起，高聲批評康有為梁啟超維新運動的不徹底，因為他們主張保存滿清皇室來領導維新。説到激烈時，他高舉右臂大喊道：“我蔡元培可不這樣。除非你*滿清，任何改革都不可能！”

蔡先生早年寫過許多才華橫溢、見解精闢的文章，與當時四平八穩、言之無物的科舉八股，適成強烈的對照。有一位浙*省老舉人曾經告訴我，蔡元培寫過一篇怪文，一開頭就引用禮記裏的“飲食男女，人之大欲存焉”一句。繳卷時間到時，他就把這篇文章呈繳給考官。蔡先生就在這場鄉試裏中了舉人。後來他又考取進士，當時他不過三十歲左右。以後就成為翰林。

蔡先生晚年表現了*文人的一切優點，同時虛懷若谷，樂於接受西洋觀念。他那從眼鏡上面望出來的兩隻眼睛，機*而沉着；他的語調雖然平板，但是從容、清晰、流利而懇摯。他從來不疾言厲*對人，但是在氣憤時，他的話也會變得非常快捷、嚴厲、扼要———像法官宣判一樣的簡單明瞭，也像絨布下面冒出來的*首那樣的尖鋭。

他的身材矮小，但是行動沉穩。他讀書時，伸出纖細的手指迅速地翻看書頁，似乎是一目十行地讀，而且有過目不忘之稱。他對自然和藝術的愛好使他的心境平靜，思想崇高，趣味雅潔，態度懇切而平和，生活樸素而謙抑。他虛懷若谷，對於任何意見、批評，或建議都欣然接納。

當時的總統黎元洪選派了這位傑出的學者出任北大校長。北大在蔡校長主持之下，開始一連串重大的改革。自古以來，*的知識領域一直是由文學獨霸的，現在，*大學卻使科學與文學分庭抗禮了。歷史、哲學，和四書五經也要根據現代的科學方法來研究。為學問而學問的精神，蓬勃一時。保守派、維新派，和激進派，都同樣有機會爭一日之短長。背後拖着長辮，心裏眷戀帝制的老先生與思想激進的新人物並坐討論，同席笑謔。教室裏，座談會上，社交場合裏，到處討論着知識、文化、家庭、社會關係，和*制度等等問題。

這情形很像*先秦時代，或者古希臘蘇格拉底和亞里斯多德時代的重演。蔡先生就是*的老哲人蘇格拉底，同時，如果不是全國到處有同情他的人，蔡先生也很可能遭遇蘇格拉底同樣的命運。在南方建有堅強根據地的*黨員中，同情蔡先生的人尤其多。但是*的和外國的保守人士卻一致指摘*大學鼓吹“三無主義”——無宗教、無*、無家庭——與蘇格拉底被古希臘人指摘戕害青年心靈的情形如出一轍。爭辯不足以消除這些毫無根據的猜疑，只有歷史才能*它們的虛妄。歷史不是已經*了蘇格拉底的清白無罪嗎？

（節選自蔣夢麟《*大學與五四運動》）

（1）下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是：

A．文章開始，作者就把蔡元培比擬成投入水中的石子，形象而又準確地評價了他在*一潭死水的滿清王朝中比肩孫中山的歷史功績。

B．蔡元培既是*文化孕育出來的著名學者，又對古希臘文化有透徹瞭解，他將“為學問而學問”的信仰和“學以致用”的思想完美融合。

C．蔡元培對*藝術和西方藝術一樣喜歡，因為他的思想中融合着*學者對自然的傳統愛好和希臘人對美的敏感。

D．蔡元培認為沒有對自然科學的研究，就不能培養有系統的思想和研究的心理習慣，也就沒有了定理定則這樣一切真知灼見的基礎。

E．蔡元培在參加鄉試時，寫了一篇開頭就引用禮記裏“飲食男女，人之大欲存焉”的怪文，見解精闢，因而考中了舉人。

（2）文章從哪幾個方面介紹和評價了蔡元培先生？請概括並簡要分析。

（3）文章最後一段內容對介紹和評價蔡元培先生有什麼作用？

（4）本文對蔡元培先生的介紹給你怎麼樣的啟示？請談談你的看法。

【回答】

（1）CE 。

（2）①是著名學者。它對中西方文化藝術、自然科學、社會*均有卓越建樹。②有完美人格。他既有*文人的一切優點，又虛懷若谷，樂於接受西洋觀念。心境平靜，思想崇高，趣味雅潔，態度懇切而平和。③是大教育家。改革北大，使北大成為全國的學術中心。

（3）①將蔡元培比作蘇格拉底（類比），給予蔡元培極為崇高的歷史地位。②蔡元培遇到了像蘇格拉底一樣的猜疑、指摘，他處境困難。③有很多人同情和支持蔡元培，歷史將*他的清白和功績。

（4）廣博地學習和吸收中外文化精髓，可以使人思想崇高，趣味雅潔。蔡元培先生對*傳統文化西方文化兼收幷蓄，特別對古希臘藝術瞭解透徹，這使他具備了諸多優點，平和包容，崇高雅潔，樸素謙抑，令人有高山仰止之意。他如果沒有對中西文化的貫通理解，就難以成為“學界泰斗”。我們在學習中，對自然科學和人文科學都要重視，也要注重藝術修養的提高，努力使自己全面發展，不斷提升人生境界。

【解析】

（1）試題分析：本題是對文章的綜合考查，可通讀全文，篩選出相關信息逐一分析得到*。這道題主要考查學生的分析和概括能力。這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞。經比較即可得知A項“把蔡元培比擬成投入水中的石子”錯誤，蔡元培是投石子的人。“評價了他在*一潭死水的滿清王朝中比肩孫中山的歷史功績”完全錯誤。B項“完美融合”錯誤，原文意思是對比鮮明。D項對原文的反面陳述完全違背文意。

考點：理解文章重要詞語、篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：本題要求理解作者在文中所表明的觀點、態度，能進行正確的分析、歸納。由文章可概括出蔡元培先生是著名學者、有完美人格、是大教育家三個角度。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：本題主要考查人物傳記中他人的引述的作用。主要還是從內容和結構方面分析。文章最後一段蘇格拉底與蔡元培進行類比，意在突出蔡元培遇到了像蘇格拉底一樣的猜疑、指摘，他處境困難，歷史將*他的清白和功績。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：本題考查學生對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。做這種題型，必須立足文本，抓住關鍵“蔡元培先生帶來的啟示”，根據平時掌握的知識（與題目相關的知識、對相關問題的普遍認識等），聯繫作品中的某些方面內容，結合文章和前面三個問題所給的提示，詳作分析，闡述自己的觀點。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀