閲讀下文，回答下列問題。迷 路劉國芳我小時候迷過一次路。那天我一個人在外面玩。我走了很遠，來到了一條河堤上。但...

問題詳情：

閲讀下文，回答下列問題。

迷  路

劉國芳

我小時候迷過一次路。

那天我一個人在外面玩。我走了很遠，來到了一條河堤上。但再遠，我也認識回家的路，因為這地方我來過，大人帶我來過幾次，我知道回家的路：沿堤往回走，過一座橋後往左拐，就能走到我住的新大街。

這樣熟的地方我當然不擔心迷路。

在河堤上我沒再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美麗的蝴蝶從很遠的地方飛來又飛往很美的地方，也有的蝴蝶不再飛往遠處了，停下來。蝴蝶停下來的地方更美——那是美麗的花叢。與蝴蝶一起飛來的還有蜻蜓，它們飛在很高的天空，把天空裝點得多姿多*。這是一個很美的夏天，花紅草綠，蝴蝶起舞，蜻蜓翩躚。

一個老人，在我玩着時走了來。近了，老人説：“你知道新大街怎麼走嗎?”

我看着老人，點點頭，説：“知道，往這邊走，過了一座橋後往……”我應該告訴老人往左拐，但話要説出口時，我忽然想騙騙老人——我小時候是個很調皮的孩子，往人家水缸裏撒過尿，塞過人家的煙囱——這次，我騙起老人來，説：“過了一座橋後往右拐。”老人絲毫沒有懷疑，老人謝過我，蹣跚着走去。

我在老人走遠後笑起來，老人按我指點的方向走，一定會迷路。我在堤上玩了一陣，也要回家了。回家的路我認得：沿堤往回走，過一座橋後往左拐，就能回到家裏。     我按上面的想法往回走。

很快我走到橋邊了，又很快，我過了橋。橋那邊兩條路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了這條路。但在這條路上走一陣，我居然看見了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。見到老人，我立刻明白我走錯了，我告訴過老人讓她過了橋往右拐，這是騙她的，現在，我看見了老人，説明我跟老人走在同一個方向。

我不能跟着老人走。我轉身往回走，走回到橋邊時，我拐進了另一條路。

但在這條路上走了很久很久，我也沒走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪裏了，也不知道新大街在哪裏。

我迷路了。

我後來嚶嚶地哭起來，我要回家，但不知道家在哪裏。一個大人，過來問我哭什麼，我告訴大人，我迷路了。大人讓我別哭，然後慢慢誘導我，問我住在哪裏。我還記得我住在新大街，我告訴了大人。大人聽了，笑起來，大人説你走反了方向。説着大人牽着我，帶我回家。

我回到家後又看見那個老人了，媽媽説那是我外婆。外婆也認出了我，她説你指給我的路是錯的，你不認識路，你怎麼能不迷路呢?我説外婆你怎麼知道我指錯了路。外婆説我過了橋又問了別人，人家告訴我往左邊走。

我明白我為什麼會迷路了。

1.讀完小説，請補充完整情節的概括，每項不超過10字。

開端：“我”在河堤上玩。

發展：_______________________

高潮：_______________________

結局：外婆説明原因，“我”明白自己為什麼迷路。

2文題“迷路”言簡意深，一語雙關，請你把它的兩層意思告訴大家。

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3.下面對文章的理解和分析不正確的一項是(    )

A.小説通過“我”小時候的一個小故事，以小見大，揭示了出於自私和玩弄等不夠陽光、健康的慾念害人，最終也會害己的道理。

B.本文主要運用了對比的手法，如開頭寫“我”堅信自己認識回家的路，與後來“我”卻迷了路形成對比等，使原本簡單的故事情節顯得起伏跌宕。

C.文中畫線句子中“笑”，反映了“我”自私自利、品質敗壞。

D.小説以第一人稱的手法來敍述，語言樸實無華，不事雕琢，讀來真實可信，親切自然。

4.讀完全文，你肯定發現了生活中也有類似文中的故事，也有很多“迷路”的人和事，請聯繫社會現實或自身生活經歷舉一例説明，並談談你從文中得到的啟示。

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【回答】

1.老人問路，“我”故意指錯路。“我”迷了路，被人送回家。(通讀全文，文章“一個老人……蹣跚着走去”，寫老人問路，“我”故意指錯路，為情節的發展階段。而“我後來嚶嚶地哭起來……”一段，則寫“我”迷路後，被人送回家，為情節的高潮階段。)

2.一是“我”想讓別人迷路，結果是“我”自己迷失了回家的路;二是“我”迷失了善良本*之路。

3.C

4.第一問可從人與自然的角度作答——人類出於對財富的追求，亂砍濫伐，竭澤而漁，肆意掠取地球資源，導致陷入環境氣候危機。如羅布泊的消逝，青海湖的湖面下降，月牙泉的瀕臨乾涸;又如霧霾天氣的頻現：這些都是人類由於自私自利，破壞了環境，最終自食惡果。也可以從社會層面作答——古往今來，為官做宰，如若只為了名與利而泯滅良知、不顧黎民百姓的利益，雖有一時之風光，到底還是會身敗名裂，為人不齒。還可以談談身邊的事例，只要是與“出於自私、玩弄等不夠陽光、健康的慾念，而以害人始，以害己終”相符的各種現象皆可。第二問只要是談到了“為人處世保持善良之心”即可給分

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀