閲讀下面的文言文，完成後面題（19分）樂恢字伯奇，京兆長陵人也。其父，為縣吏，得罪於令，收將殺之。恢年十一，常...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題 （19分）

樂恢字伯奇，京兆長陵人也。其父，為縣吏，得罪於令，收將殺之。恢年十一，常俯伏寺門，晝夜號泣。令聞而矜之，即解出親。恢長好經學，事博士焦永。永為河東太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。後永以事被考，諸弟子皆以通關被系，恢獨曒然不污於法，遂篤志為名儒。*廉直介立，行不合己者，雖貴不與交。信陽侯*就，數致禮請恢，恢絕不答。

後仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。歸，復為功曹，選舉不阿，請託無所容。同郡楊政數眾毀恢，後舉政子為孝廉，由是鄉里歸之。闢司空牟融府，會蜀郡太守第五倫代融為司空，恢以與倫同郡，不肯留，薦潁川杜安而退。諸公多其行，連闢之，遂皆不應。

後徵拜議郎。會車騎將*竇憲出征匈奴，恢數上書諫爭，朝廷稱其忠。入為尚書僕*。是時河南尹王調、洛陽令李阜與竇憲厚善，縱舍自由。恢劾奏調、阜，並及司隸校尉。諸所刺舉，無所迴避，貴戚惡之。憲弟夏陽侯瑰欲往候恢，恢謝不與通。憲兄弟放縱，而忿其不附己。妻每諫恢曰：“昔人有容身避害，何必以言取怨？”恢歎曰：“吾何忍素餐立人之朝乎？”遂上疏諫曰：“臣聞百王之失，皆由權移於下。諸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其極不測。方今之宜，上以義自割，下以謙自引。”書奏不省。

時竇太后臨朝，和帝未親萬機，恢以意不得行，乃稱疾乞骸骨。竇憲因是風厲州郡迫脅，恢遂飲*死。弟子縗絰挽者數百人，庶眾痛傷之。後竇氏誅，帝始親事，恢門生何融等上書陳恢忠節，除子己為郎中。（節選自《後漢書·樂恢傳》）

9．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（   ）（3分）

A．得罪於令，收將殺之   收：拘禁   B．令聞而矜之，即解出親   矜：憐憫

C．諸公多其行，連闢之   多：稱讚   D．恢謝不與通             謝：感謝

10．對文中文言文文學常識的判斷，錯誤的一項是（   ）（3分）

A．疏是一種文體，是臣子分條向帝王分條陳述説明的意見書。

B．古漢語中拜、授、除表示授予、擔任官職，擢、進、遷、乞骸骨都表示古代官員職務升遷。

C．劾意為揭發罪狀，劾奏，向皇帝檢舉官吏的過失或罪行。

D．諡號，是古代君主、諸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之後，根據他們的生平事蹟與品德修養，評定褒貶，而給予一個寓含善意評價、帶有評判*質的稱號。

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（   ）（3分）

A．樂恢為人至孝。父親因得罪了縣令而被關押，年幼的樂恢晝夜痛哭不已，他的行為讓縣令動了惻隱之心，最後父親得以釋放。

B．蜀郡太守第五倫與樂恢是同郡，所以當第五倫取代牟融為司空時，樂恢在推薦了杜安之後，堅決請退，表現了他為人正直的一面。

C．老師焦永“以事被考”後，樂恢“不污於法”，拒絕為他託關係找門路；竇憲兄弟放縱，樂恢恨他們不依附自己，故不與他們交往。

D．河南尹、洛陽令與權貴竇憲相互勾結，為非作歹，樂恢不畏權貴，上書*劾。樂恢還上書*劾竇憲兄弟，因竇太后的庇護，勸諫不但沒有成效，自己反而被*而死。

12．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）永為河東太守，恢隨之官，閉廬精誦，不交人物。（5分）

（2）後仕本郡吏，太守坐法誅，故人莫敢往，恢獨奔喪行服。（5分）

【回答】

9．C

10．B

11．C

12．（1）焦永做了河東太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。（得分點：“為”“之”“交”，省略句的翻譯。）

（2）後來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他服喪。（得分點：“坐”“莫”“獨”“奔喪行服”。）

【解析】

9．

試題分析：文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語，那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實詞應該用規範的現代漢語詞語予以解釋，並且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋，以使句子前後語氣通暢、意義明白正確為標準。具體分析時，還要結合着具體語境分析。C項，謝，謝絕。所以選C。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

10．

試題分析：此題考查文學常識的識記能力。乞骸骨意思是請求賜還自己的身體，回到家鄉。是大臣年老了請求辭職的委婉説法。所以選B。

考點：識記文學常識。能力層級為識記A。

11．

試題分析：此題要注意人物的事蹟是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物*格陳述是否恰當。一定要在原文中找到和選項相關的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。有個別選項是對原文中的某一句中的一個詞翻譯不對。第三段，由“憲兄弟放縱，而忿其不附己”可知，C項，“樂恢恨他們不依附自己”理解不正確，表達正好背道而馳。所以選C。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵*語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規範的現代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：“為”“之”“交”“坐”“莫”“獨”“奔喪行服”。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【參考譯文】

樂恢字伯奇，京城長陵人。他的父親是縣裏的小吏，得罪了縣令，（縣令）拘禁了他並要把他殺死。樂恢當時十一歲，常常伏在官署門前晝夜不停地放聲大哭。縣令聽到之後，非常同情他，就放出了他的父親。長大後，樂恢喜好經學，跟隨博士焦永學習。焦永做了河東太守，樂恢跟隨他到了官府，（他）閉門精心誦讀，不與（外界）人物交往。後來，焦永因事被劾查，其他弟子因為替焦永疏通關係被拘禁，樂恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成為有名的儒生。*情廉潔正直，孤高*，那些品行不與自己相投合的人，即使尊貴也不肯與他們交往。信陽侯暗中接近樂恢，多次送禮請樂恢，樂恢拒絕他，不予應答。

後來在本郡做官，太守因犯法被殺，朋友中沒有誰敢前往奔喪，只有樂恢為他服喪。回來後，又做了功曹，推選、舉薦從不偏袒，別人的請求、託付也從來沒有接受。同郡的楊政多次當眾詆譭樂恢，後來（樂恢）舉薦了楊政的兒子做了孝廉，從此鄉里的人都歸附他。被徵辟到司空牟融的府中，正趕上蜀郡太守第五倫代替牟融做司空，樂恢因為與第五倫是同鄉，（樂恢）不肯留下來，在舉薦了潁川杜安之後辭去官職。許多人都稱讚他的行為，接連幾次徵辟他，他都沒有答應。

後來徵召他做了議郎。正趕上車騎將*竇憲要出征匈奴，樂恢多次上書諫命，朝廷稱道他的忠心。入朝為尚書僕*。這時，河南尹王調、洛陽令李阜和竇憲關係密切，放縱家人胡作非為。樂恢*劾王調、李阜以及司隸校尉。眾多指責、薦舉（的事實），令（他們）無法回答，無從逃避，顯貴的外戚們非常厭惡他。竇憲的弟弟夏陽侯竇瑰想要問候樂恢，樂恢謝絕了他，不與他交往。竇憲兄弟兩個行為放縱，又憤恨樂恢不依附自己。妻子常常勸諫樂恢説：“古人有用保全自身來躲避災禍（的説法），你何必用自己的言論來招致別人的怨恨呢？”樂恢慨歎地説：“我怎麼能夠容忍朝廷中那些尸位素餐之人呢？”於是上書勸諫説：“我聽説眾多帝王的過失，都是由於權利下移造成的。國舅們不應該干預王室的事情，以此顯示天下是個人的天下。*有了過失，如果不加補救，其結果不可預測。當下應該做的是，帝王應以大義為重斷絕這種聯繫，國舅應以謙遜為主自我反思。”上書沒有取得效果。

此時，竇太后臨朝，和帝沒有親政，樂恢因為主張沒有能夠施行，於是稱病回鄉。竇憲因為這一緣故，迅速而又嚴厲地告知各州郡對樂恢進行逼迫、威脅。樂恢最後飲*而死。（死後）穿喪服哀喪的弟子有幾百人，廣大百姓非常悲痛。後來，竇氏被誅殺，和帝即位，樂恢的門生何融等上書陳述樂恢的忠心、氣節，（和帝）賜予樂恢的兒子樂己為郎中。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀