初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒，晓丽发现蜂蜜向下流动得比较慢，不像流水那...

问题详情：

初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒，晓丽发现蜂蜜向下流动得比较慢，不像流水那样。“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘*大。看来，不同的液体粘*的大小不同。可是……为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”

晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘*有时大有时小呢？也就是说物质的粘*大小与什么因素有关呢？

晓丽百思不得其解。她突然想到：蜂蜜由于粘*能粘住东西，这和磁铁能吸住铁钉的现象有些相似。而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁*越弱，那么，液体的粘*又会怎样呢？会不会有相似的关系呢？

晓丽根据磁*与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘*也可能与温度有关，温度越高，粘*越小。也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短。想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在*箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿，然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时，分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较。

在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：

晓丽和爸爸妈妈一起又用其它几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析：晓丽像科学家那样得出了结论：

（1）晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘*             。

（2）这一结论可以用下列的          图象来表示。

（3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的                        转换成可以测量的                       。

（4）在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：

发现问题、              、              、              、             ，设计实验、进行实验、归纳分析、得出结论。

【回答】

（1）变小       （2）B       

   （3）粘*大小、流淌时间   

   （4）提出问题、类比、猜想、推断（推论）   

知识点：八年级下

题型：综合题