7．阅读下面的文字，完成文后各题母语姐姐打来电话，说父亲病重，要我立即回国。我迫不及待地带上妻子和孩子，踏上了...

问题详情：

7．阅读下面的文字，完成文后各题

母语

姐姐打来电话，说父亲病重，要我立即回国。我迫不及待地带上妻子和孩子，踏上了回国之路。

我已经有八年时间没有回国看望过父亲了。这期间，父亲体恤我只身漂泊异乡，他坚持说，只要我在国外一心一意把事情做好，即使十年不回去看他，他也欣慰。这八年来，我娶妻生子。妻子是美国姑娘，父亲却说她有*古典美。我的儿子从出生起，父亲就从照片、录像、微信上看着他长到五岁。父亲是语文教师，说话特别讲究用词，可看着孙子的相貌，却说了句不雅的话：“好！好！远缘杂交，必然生出优良品种。瞧我孙儿，中美杂交的混血儿，还真是个具有*风的洋娃娃呢！”

自父亲病重住院，他最急于完成的事就是写一份关于家产继承的遗嘱，字斟句酌，比他当年教书备课还认真百倍。

长空旅行，晴空万里，没有一丝云，失去了参照物的飞机像是定在了空中似的。妻子忽煞问我：“我们很快要见到爸爸了，爸爸不懂英语，那我们怎么和他说话？”

我说：“这只能靠我翻译了。见到爸爸，千万别提‘外’字、‘洋’字，爸爸死记着当年外国列强欺侮*，这些都是爸爸的死敌。”

妻子*，接着问：“这些既然是爸爸的敌人，为什么他会同意你学英语？还让你到美国？我就是一个外国人，爸爸对我也嫉恶如仇吗？”

我回答妻子：“爸爸就我一个儿子，*有句古语叫‘可怜天下父母心’，为了儿子的前程，他只能选择忍耐，尊重儿子的选择。至于你，爸爸会喜欢的。”

“为什么？”

“*有句成语叫爱屋及乌，意思是，喜欢一个人，连带着也喜欢和这个人有关的人或物。你嫁给我这个*男人，也就是*人了。”

妻子反问我：“你不是已经拿到美国绿卡了吗？

“我是美籍华人，本质上仍是一个*人。”

“那我们的孩子呢？”

“华人后裔，本质上同样是*人。国籍可改，种族不变。”

妻子突然话锋一转：“我既然成为你这个*人的妻子，那你为什么不教我中文？”

我窘迫地回答：“这是一个疏忽。但是我们一直全身心地投入工作，更重要的是，无论是供职之处，还是家庭生活，我们都没有处在不说汉语不行的环境，所以顺其自然地一直在说英语。”

妻子若有所思地回过头去，而我又沉进对父亲的回忆中。

父亲一九五八年上高中，那时节，资本主义国家一直都是*的死敌，父亲除了外语，其他门门功课都是高分，考上了一所大学的中文系。上了大学，直至被分配到他终生供职的那所高中，父亲依然如故地反对外语，一门心思地深研中文，甚至和外语老师争辩：“*十几亿人，搞翻译、搞外交的人能占多大比例？可是无论在高中还是大学，无论你要考文科还是理科，外语却是每个学生必学的主课。这简直就是浪费年轻的生命！外语能与博大精深的中文相提并论吗？在我认为，全世界任何语言，都不能和产生、繁衍、应用、完善、丰富、臻美了几千年的汉语相媲美的！中文用起来灵活方便，没有外语变格、变位、变这、变那的问题。中文无论字、词、句，都是既简单明了又内涵丰富的。声、形，静、动，尽呈万象！汉字形、音、意三住一体，形美可以赏目，音美可以悦耳，意美可以感心。不管世界多么纷繁、奥妙，其中的音韵、**、样式、动态、内涵、情感，都可以涵纳于汉字简洁的笔画之中，这是人类任何其他语种都无法企及、无法与之相媲美的！”

飞机终于降落了，我们来不及放行李就奔赴医院。推开病房门，我含泪站在父亲面前，叫了声：“爸！”妻子、儿子也分别用英语叫了声“爸爸”和“爷爷”。父亲楞了一下，看着我们，急于挣扎起身。

我立即对儿子说：“快问爷爷好。”

儿子用英语说：“爷爷好。”

父亲听了，皱了下眉，看着我。

我立即给父亲翻译：“你孙子问爷爷好呢！”

接下来父亲问：“叫什么名儿来着？”

我楞了一下，立即翻译：“爷爷问你叫什么名字呢。”

儿子笑着点头说：“我的名字叫钟美。”

父亲脸上洋溢出满足的神情，说：“这回我听懂了。这个名字好！‘钟’‘中’同音，既好听又有意义。过去美、英等大国瞧不起*人，现在心甘情愿把姑娘嫁给*人为妻，**是真的站起来了！”

父亲接着问：“你娶媳妇八年了，娃也五岁了，难道媳妇和娃一个*字都不认识，连一句*话都不会讲吗？”

我低头不语，父亲曾在电话中多次问到这个问题，为了不让他失望，我都以沉默作答。

父亲悲伤道：“好啊，你是*人，说得一口流利的外国话，媳妇、孩子不认识一个*字，不会讲一句*话。”父亲说着，老泪纵横。

我惭愧得无地自容，说：“爸，这都是我的疏忽。但自我们在美国结婚生子，无论家庭生活还是社会工作，一直不存在不认识*字、不讲*话就过不去的场合和情况，加上我忙于工作，所以就顺其自然了。”

父亲情绪激动，哽咽得无法再说话。静了几秒钟，才一字一句地说：“你们先去弄口饭吃，爸这会儿感觉不太好，想静一会儿……”

我惴惴不安地带着妻子、孩子，由姐夫开车送至父亲家中。行李还未搬完，姐姐打来电话，要我一个人赶紧返回医院。我脑子里轰的一下，未及给妻子、儿子安排，就立即返回医院。我飞跑进病房，见姐姐伏在父亲身上嚎啕大哭，待奔至病床前，见父亲已经故去。

姐姐拿出父亲的遗嘱，对我说：“弟，咱爸走了，伤心也没用了，你看看遗嘱吧。你刚离开医院，爸就抖着双手撕毁了原先千修万改的关于财产继承的遗嘱，要笔，要纸，挣扎着重新写下这份最后的遗嘱。”

我接过姐姐手中的遗嘱，泪眼朦胧地看见父亲在一张纸上赫然写下的四个大字：勿忘母语。

（有删改）

（1）下列对小说相关内容和艺术特*的分析鉴赏，最恰当的两项是

A．父亲对儿媳的评价以及对孙子相貌的“不雅”评价，表明了他对儿子在美国娶妻生子行为的不满。

B．“晴空万里，没有一丝云”的描写，渲染了回国之路的悲凉气氛，烘托了主人公内心的沉痛心情。

C．小说运用*叙手法，通过一段回忆交代了父亲的成长背景和工作经历，合理解释了父亲的“排外”心理。

D．小说情节中，“字斟句酌”“千修万改”的遗嘱被撕毁，改立成新的遗嘱，是因为财产继承问题已不再需要。

E．父子语言对话的背后，隐藏着传统观念与现代观念的碰撞，体现了当下*社会不同理念间的矛盾和冲突。

（2）小说以“母语”为标题，有什么作用？请结合全文简要分析。

（3）小说中的“父亲”这一形象有哪些特点？请简要分析。

（4）如何对待中文和外语，“我”与“父亲”态度不同。请结合全文谈谈他们各自的理由。

【回答】

（1）E给3分，C给2分，A给1分；B．D不给分。

（2）①情节上，“母语”串联起夫妻对话、回忆父亲、父子对话、父亲离世几个情节，使小说情节连贯、内容完整；②人物上，围绕“母语”，通过回忆父亲、父子对话和父亲立遗嘱塑造了极度热爱“母语”的父亲的人物形象；③主题上，父子对于“母语”有着不同态度，通过矛盾和冲突，点明并深化了小说“勿忘母语”的主题。

（3）①爱子心切：欣慰于儿子的发展，尊重儿子的选择，离世前立下遗嘱对儿子寄予厚望。 ②热爱母语，民族意识强：上学和工作过程中对祖国和母语充满热爱之情。③过于传统，有点顽固、偏激：过度排斥外语，思想保守，不够开明。④工作认真、投入：分配到终生供职的高中后，一门心思地深研中文。 

（4）“父亲”的理由。①中文底蕴丰厚，博大精深，应该报以热情，深入钻研；②作为*人，母语传承是每个人都有的责任，不能因国籍的改变，生活工作环境的限制而忽视。“我”的理由，①生活和工作的环境决定了适用何种语言，个人应当顺应环境来使用语言；②语言是表达交流的工具，各种语言之间并无明显高低、优劣之分，无须强烈排斥外语。

【解析】

（1）试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。这一定义告诉，首先小说三要素是人物、情节和环境。第二、在这三要素之中人物是中心。第三、小说的主题是最终目的。根据以上信息，我们在赏析小说时，一定要考虑这三个方面。A项，“他对儿子在美国娶妻生子行为的不满”心理分析不完整，有不满的一面，也有 “欣慰”的一面，具有复杂*。B项，“渲染了回国之路的悲凉气氛，烘托了主人公内心的沉痛心情”分析过度，烘托了主人公内心的焦躁、不安，表现出主人公对未来的担忧；D项，“已不再重要”错误，财产继承问题在母语传承问题面前退居其次，并非不再重要。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特*和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特*概括不当。A项对人物的心理分析有误。B项对于环境的分析有误，D项对于文意的理解有偏差。

（2）试题分析：题干问的是“小说以‘母语’为标题，有什么作用？请结合全文简要分析”。这是考查小说标题的作用。首先要明确答题的角度，主要是情节上的串联推动作用、形象的烘托作用、主题的揭示作用。比如本文中，夫妻对话、父子对话都围绕着“母语”，串起了文章的情节；从父亲对“母语”的态度上体现出父亲对母语的极度热爱，同时点明了文章的主旨。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】小说标题作用（1）①以时间、地点、环境为题：点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围。②突出小说主题。③线索作用、设置悬念作用。（2）以物件为题：①结构线索，文章结构严谨，②设置悬念，引发联想。③概括故事情节，寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻象征义。（3）以人物为标题：①突出人物形象，②暗示故事情节，③紧扣中心，突出主题。（4）以形象特征为标题：①铺开情节，呼应细节，②对比讽刺，强化效果。（5）以事件为标题：①突出主要故事情节，②紧扣中心，突出主题。（6）以问题为标题：①设置悬念，引发思考。比如本文中，先要从情节上思考，围绕母语写了哪些相关情节，看其对情节的作用；再看文中人物对“母语”的态度，明确其对人物的作用，最后考虑文章的主旨。

（3）试题分析：题干问的是“小说中的‘父亲’这一形象有哪些特点？请简要分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述*的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。比如，本文中，考生可以从父亲对待子女、对待母语、对待工作以及对待外语的态度上来分析把握人物形象。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何体现呢？这就需要注意人物的共*和个*的统一，共*是指典型人物所代表的那一类人的共同*格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物*格的一系列有组织的生活事件。第三，分析矛盾冲突，把握人物*格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物*格的手段。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形*物命运和*格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物*格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住父亲的言行以及“我”对父亲的回忆等内容来分析其特点。

（4）试题分析：题干问的是“如何对待中文和外语，‘我’与‘父亲’态度不同。请结合全文谈谈他们各自的理由”。可以从父亲与外语老师的辩论“外语能与博大精深的中文相提并论吗？在我认为，全世界任何语言，都不能和产生、繁衍、应用、完善、丰富、臻美了几千年的汉语相媲美的”以及对儿子说的话“好啊，你是*人，说得一口流利的外国话，媳妇、孩子不认识一个*字，不会讲一句*话”“勿忘母语”中把握父亲的态度；至于“我”的态度，可以从与妻子的对话和父亲的对话中把握，“但是我们一直全身心地投入工作，更重要的是，无论是供职之处，还是家庭生活，我们都没有处在不说汉语不行的环境，所以顺其自然地一直在说英语”“无论家庭生活还是社会工作，一直不存在不认识*字、不讲*话就过不去的场合和情况，加上我忙于工作，所以就顺其自然了”。

【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。题干问的是“如何对待中文和外语，‘我’与‘父亲’态度不同。请结合全文谈谈他们各自的理由”。考生应到文中找出父亲和“我”关于中文和外语的看法的内容，父亲的主要体现在与外语老师的争论和对“我”说的一番话中，“我”的主要体现在与妻子和父亲的对话中。然后要组织语言，分别从父亲和“我”的角度作答。

知识点：现代文学类文本阅读

题型：现代文阅读