閱讀下面的文言文，完成下列各題。唐故檢校尚書左僕*右龍武*統*劉公墓誌銘韓 愈公諱昌裔，字光後，本彭城人。曾大...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

唐故檢校尚書左僕*右龍武*統*劉公墓誌銘

韓  愈

公諱昌裔，字光後，本彭城人。曾大父諱承慶，朔州刺史。大父巨敖，為太原晉陽令。再世宦北方，樂其土俗，遂著籍太原之陽曲。父訟，贈右散騎常侍。

公少好學問，始為兒時，重遲不戲，恆有所思念計畫。及壯自試以《開吐蕃說》幹邊將，不售。入三蜀，從道士遊。久之，蜀人苦楊琳寇掠，公單船往說，琳感欷，雖不即降，約其徒不得為虐。

建中中，曲環招起之，為環檄李納，指摘切刻。環封奏其本，德宗稱焉。環領陳許*，公因為陳許從事，以前後功勞，累遷檢校兵部郎中、御史中丞、營田副使。

吳少誠乘環喪，引兵叩城，留後上官雖涗諮公以城守，所以能擒誅叛將，為抗拒，令敵人不得其便。韓全義敗，引*走陳州，求入保。公自城上揖謝全義曰：“公受命詣蔡，何為來陳?公無恐，賊必不敢至我城下。”明日，領騎步十餘抵全義營。全義驚喜，迎拜嘆息，殊不敢以不見舍望公。

上官洗死，代洗為節度使。命界上吏，不得犯蔡州人，曰：“俱天子人，奚為相傷?”少誠吏有來犯者，捕得縛送，曰：“妄稱彼人，公宜自治之。”少誠慚其*，亦禁界上暴者，兩界耕上交跡。吏不何問。

元和七年，得疾，視政不時。八年五月，湧水出他界，過其地，沒邑屋，流殺居人，拜疏請去職即罪，詔還京師。即其日與使者俱西，大熱，旦暮馳不息，疾大發。左右手轡止之，公不肯，曰：“吾恐不得生謝天子。”上益遣使者勞問，敕無亟行。天子以為恭，即其家拜檢校左僕*、右龍武*統*知*事。十一月某*子薨，年六十。

(選自《唐宋八大家散文總集》，有刪節)

6．下列劃線詞的解釋，不正確的一項是

A．及壯自試以《開吐蕃說》幹邊將，不售    售：實現

B．吳少誠乘環喪，引兵叩城                叩：攻打

C．殊不敢以不見舍望公                    望：怨恨

D．吾恐不得生謝天子                      謝：感謝

7．下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一項是

A．樂其土俗                        吾其還也

B．久之，蜀人苦楊琳寇掠            填然鼓之

C．以前後功勞，累遷檢校兵部郎中    欲以客往赴秦*

D．上官涗死，代涗為節度使          不足為外人道也

8．把文中劃線句子翻譯成現代漢語。

(1)公少好學問，始為兒時，重遲不戲，恆有所思念計畫。

(2)少誠慚其*，亦禁界上暴者，兩界耕桑交跡，吏不何問。

9．結合全文，簡要概括劉昌裔的主要品質。

【回答】

6．D

7．B

8．(1) 劉公年少時喜好學習，起初為孩童時，就穩重不喜歡玩耍，經常有所思慮謀劃。（4分。每句1分）

(2) 吳少誠為他*隊的行為感到慚愧，也禁止他的士卒在邊境上行暴。州界兩邊的百姓耕種時都跨越邊界，官吏也不呵斥責問。（4分。每句1分）

9．勤學好思；膽識過人；善於辭令（文辭）；顧全大局；治*有方；寬厚持重。（4分。答對一點得1分，答對任意四點得4分）

【解析】

6．

試題分析：謝，道歉。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】詞義是不斷變化的，其中包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**變化，注意積累古今異義詞，不能用今義去解釋古義，如本題“謝”是“道歉”之意。

7．

試題分析：B，都是音節助詞，不譯。A代詞，它的/語氣詞，表希望語氣。C憑著/帶領。D動詞，擔任/介詞，向，給。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言虛詞是文言文閱讀考核的難點，考的虛詞一般在課本中出現。虛詞題考查的基本方式是將試卷閱讀語段中的句子和必修課本中的句子放在一起比較異同，對於必修課本中的虛詞，我們一方面要儘量做到全面掌握，因為課內文言文大多數篇目都是要求背誦的，理解起來較為容易，另一方面要特別關注所含虛詞用法特殊而課文語例又較少句子，並加以牢記。常考文言虛詞主要“而”“之”“以”“於”“因”“為”“若”等18個。

8．

試題分析：翻譯句子，要注意譯出關鍵詞。（1）“好”“始”“重遲”“恆”，（2）“慘”“暴”“耕桑”“何”

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。注意句中的通假字“何”通“呵”，《過秦論》中學過，“信臣精卒陳利兵而誰何”，注意平時積累。

9．

試題分析： 先劃分層次，再概括。從“好學問”“德宗稱焉”“俱天子人，奚為相傷?”“明日，領騎步十餘抵全義營”中概括。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】概括歸納人物形象的特點，可以從以下幾個方面切入：第一，分析人物的身份、地位、經歷等；第二，通過人物的外貌、語言、動作、心理等描寫分析其形象特點；第三，結合特定的社會歷史背景分析；第四，結合作者對人物的介紹、評價以及小說中其他人物的側面交代或評價等分析。

【參考譯文】

劉公名諱昌裔，字光後，本來是彭程人。曾祖父劉承慶，擔任過朔州刺史。祖父劉巨敖，擔任過太原晉陽縣令。兩代在北方為官，喜歡那裡當地的習俗，於是記名籍於太原的陽曲縣。父親劉誦，被追贈右散騎常侍。

劉公年少時喜好學習，起初為孩童時，就穩重不喜歡玩耍，經常有所思慮謀劃。等到壯年自己試著以《開吐蕃說》謀求成為邊關將領，沒有實現。後來進入三蜀大地，跟隨道士出遊。很久以後，蜀地的*苦於楊琳侵犯劫掠，劉公單獨乘船前往勸說，陳琳感慨欷歔，雖然沒有立即投降，但要求他的手下不得再幹壞事。

建中中年，曲環招納起用了他，他替曲環起草聲討李納的文書，言辭嚴厲尖刻。曲環將他的文章密封上奏，德宗皇帝稱讚了他。曲環統領陳州、許州兩地的*隊，劉公於是就擔任陳、許從事。憑藉前前後後的功勞，多次升官至檢校兵部郎中、御史中丞、營田副使。

吳少誠乘著曲環去世，率領*隊攻打城池。留後上官涗向劉公諮詢守城的方法，劉公用來擒拿誅殺叛將的方法，就是以固守城池來抵抗進攻，使敵人不能從中得到好處。韓全義戰敗，率領*隊投奔陳州，請求進城保護。劉公親自登上城樓對韓全義作揖謝絕說：“您受命到蔡州，為什麼來到我們陳州？您不用擔心，敵人一定不敢來到我的城下。”第二天，劉公帶著十幾個步騎抵達韓全義*營。韓全義又驚又喜，一邊迎見禮拜一邊讚歎，絕不敢因為先前沒有接納自己而怨恨劉公。

上官涗死後，劉公代替上官涗擔任節度使。命令邊界上的官員，不允許侵犯蔡州百姓，說：“我們都是天子的子民，為什麼要互相傷害呢？”有來侵犯的吳少誠手下官吏，被抓捕住綁著送回，說：“不好處置您手下那些人，還是您自己處理吧”吳少誠為他*隊的行為感到慚愧，也禁止他的士卒在邊境上行暴。州界兩邊的百姓耕種時都跨越邊界，官吏也不呵斥責問。

元和七年，劉公生病，處理政務不及時。元和八年五月，河水氾濫流出別的邊界，經過那些地方，淹沒了鄉村房屋，淹死了當地居民，上奏章請求解除職務抵罪，皇帝下詔要求他回到京城。當天他就立即和與使者一起向西（回京城），天氣非常炎熱，早晚飛馳不停息，疾病突然加重。身邊侍從手拽著韁繩制止他，劉公不願意停下來，說：“我恐怕不能夠活著向天子謝罪了。”皇上增派使者慰問，下令無需急著趕路。天子認為他謙遜有禮，就在他家裡授予檢校左僕*、右龍武*統*一職，掌管*事。十一月某日*子薨，年六十二。

知識點：公文類

題型：文言文閱讀