閱讀下面一段文言文，完成文後題目。每題3分，共15分。燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，...

問題詳情：

閱讀下面一段文言文，完成文後題目。每題3分，共15分。

燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山；一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多於南畝之農夫；架樑之椽，多於機上之工女；釘頭**，多於在庾之粟粒；瓦縫參差，多於周身之帛縷；直欄橫檻，多於九土之城郭；管絃嘔啞，多於市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。*之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

嗚呼！滅六國者六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦。使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而後人哀之；後人哀之而不鑑之，亦使後人而復哀後人也。        

9．下列句子與例句句式相同的一項為（  ）

例：戍卒叫，函谷舉

A．使負棟之柱，多於南畝之農夫     B．族秦者，秦也，非天下也

C．舉以予人，如棄草芥             D．不拘於時，學於餘

10．下列句子中加點的詞語不屬古今異義的一項是（    ）

A．韓魏之經營，齊楚之精英         B．而猶有可以不賂而勝之之勢

C．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙     D．可謂智力孤危

11．與例句中加點詞的活用情況相同的一項是（   ）

例：鼎鐺玉石，金塊珠礫

A．辭樓下殿，輦來於秦        B．下*陵，順流而東也

C．以事秦之心禮天下之奇才    D．小則得城，大則獲邑

12．對文中畫線句子的分析，理解不正確的一項是（   ）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，沒有空餘的時間，文中是來不及的意思。來不及作為教訓加以改正，秦就被*了。

B．不鑑之，“鑑”，意動用法 “以……為鑑”， “把……當作教訓”。

C．句中的三個“之”都是指代前文中秦人。

D．句*四個“後人”，第三個“後人”指唐以後的統治者，其餘三個“後人”皆指秦以後的統治者，主要是指唐朝統治者。

13．對上述兩段文字分析不正確的一項是（   ）

A．第一段用比喻句和排比句，極言秦始皇不顧*死活和民心向背，殘民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段還寫到了老百姓對於秦的*敢怒而不敢言，但最終還是像火山一樣爆發出來，使秦迅速滅亡。

C．對於秦的滅亡和阿房宮的被燒燬，作者用“可憐焦土”一語寄予了一定的同情。

D．第二段作者更進一步指出，六國和秦的滅亡，都是由於內部原因造成的，見解極為深刻。

【回答】

9．D

10．C

11．A

12．A

13．C

【解析】

9．

試題分析：本題考查文言句式，需要先判斷例句的句式型別：戍卒叫，函谷舉，是個被動句，翻譯成“戍邊士卒一聲叫喊，函谷關就被攻佔了。選項中，A項是倒裝句，介賓短語後置，“多於南畝之農夫”應是“於南畝之農夫多”；B項是判斷句，“……者，……也”結構；C項省略句，“舉”後省略“之”；D項是被動句，“不拘於時”應是“不於時拘”。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

10．

試題分析：本題考查古今異義詞，其中，A項，“精英”古義比喻金玉珍寶等物；今義：某個群體的佼佼者。B項，“可以”古義是兩個詞，是“可以憑藉”的意思；今義：能夠或可能，表示允許。D項，“智力”，古義為智謀和力；今義：指生物一般*的精神能力。這個能力包括以下幾點：理解、計劃、解決問題， 抽象思維， 表達意念以及語言和學習的能力。C項，錙銖，古今義相同，都是形容非常小氣，很少的錢也一定要計較。也比喻氣量狹小，很小的事也要計較。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

11．

試題分析：本題考查加點詞的活用情況，例句“鼎鐺玉石，金塊珠礫”中的“金”，是名作狀，選項中，A項，“輦”是名詞用作狀語；B．C兩項都是名作動，分別解釋為“下東”和“禮待”；D項形作名，大的方面。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

12．

試題分析：此題其實是考查對文句的翻譯與理解，需要結合文字內容加以分析、判斷。A項，“秦人，文中指秦始皇”錯，應是秦王朝統治者。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

13．

試題分析：解答此類題時，閱讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤，本題中，A項，“寄予了一定的同情”一句錯。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【參考譯文】

燕國、趙國收藏的奇珍，韓國、魏國聚斂的金銀，齊國、楚國儲存的瑰寶，都是多少年、多少代，從*手中掠奪來的，堆積如山。一旦國家破亡，不能再佔有，都運送到阿房宮中。（從此）寶鼎（看作）鐵鍋，寶玉（看作）石頭，黃金（當成）土塊，珍珠（當作）砂礫，亂丟亂扔，秦人對待它們，也不怎麼愛惜。唉！一個人所想的，也是千萬人所想的。秦始皇喜歡繁華奢侈，老百姓也眷念著自己的家。為什麼搜刮財寶時連一分一釐也不放過，揮霍起來卻把它當作泥沙一樣呢？甚至使得（阿房宮）支撐大梁的柱子，比田裡的農夫還要多；架在屋樑上的椽子，比織機上的織女還要多；突出的釘頭，比穀倉中的粟粒還要多；參差不齊的瓦縫，比人們身上穿的絲縷還要多；直的欄杆，橫的門檻，比九州的城廊還要多；單調而少變化的音樂，比市集中人們的言語還要多。（這）使天下人口裡不敢說，心裡卻充滿憤怒。秦始皇這暴君的心卻日益驕橫頑固。於是陳勝、吳廣揭竿而起，函谷關被劉邦攻破；項羽放了一把大火，可惜那豪華的宮殿就變成了一片焦土！

唉！滅六國的是六國自己，不是秦國。滅秦國的是秦王自己，不是天下的*。唉！如果六國的國君能各自愛撫自己的百姓，就足以抵抗秦國了；（秦統一後）如果也能愛惜六國的百姓，那就可以傳位到三世以至傳到萬世做皇帝，誰能夠滅亡他呢？秦國的統治者來不及為自己的滅亡而哀嘆，卻使後代人為它哀嘆；如果後代人哀嘆它而不引以為鑑，那麼又要讓更後的人來哀嘆他們了。

知識點：散文類

題型：選擇題