閱讀下面這首唐詩，完成文後小題。別宋常侍［隋］尹式遊人①杜陵北，送客漢川東。無論去與住，俱是一飄蓬。秋鬢含霜白...

問題詳情：

閱讀下面這首唐詩，完成文後小題。

別宋常侍 ［隋］尹式

遊人①杜陵北，送客漢川東。

無論去與住，俱是一飄蓬。

秋鬢含霜白，衰顏倚酒紅。

別有相思處，啼鳥雜夜風。

留別王維② ［唐］孟浩然

寂寂竟何待，朝朝空自歸。

欲尋芳草去，惜與故人違。

當路誰相假？知音世所稀。

只應守寂寞，還掩故園扉。

［注］①遊人，遊宦之人，指宋常侍。②據《舊唐書·文苑傳》載，孟浩然“年四十，來遊京師，

應進士不第，還襄陽”。此詩即行前留別之作。

20．尹式詩的最後兩句是如何表達作者思念之情的？請簡要賞析。

21．這兩首詩均寫離別，表達的情感有何不同？請簡要分析。

【回答】

20．作者運用想象（虛寫），設想分手之後，自己因思念友人而失眠，由失眠得以聽到靜夜裡如泣如訴的啼鳥聲和風聲。詩人以景結情、寓情於景，表達了對友人的深切思念。

21．尹詩表達了羈旅漂泊的孤寂、同病相憐的傷感及人生遲暮的無奈。孟詩表達了科舉不第的失意、知音難遇的感慨及歸隱故園的決心。

【解析】

20．

試題分析：今日離別之情固然令人難忘，但異日又將會有新的情景觸動自己的相思之情。運用想象，設想分別以後，我將會因為思念好友而不得安眠，得以聽到靜夜裡的烏啼聲夾雜著如泣如訴的夜風聲。末句寫別後相思之情，借風中烏鴉夜啼的印象，渲染淒涼的氣氛，表達詩人相思的悽苦。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【思路點撥】首先應瞭解詩歌的表現手法主要有哪些。主要的表現手法有：抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”；託物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；託物寓理，如“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。描寫手法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月鬆間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春*，隔葉黃鸝空好音”等。（2）聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對比。（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四野無閒田，農夫皆餓死”。修辭手法在古詩中經常出現的有：（1）比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。（4）誇張。（5）雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡國恨，隔*猶唱《*花》”。此外還有設問、反問、反語等。

21．

試題分析：尹詩運用比喻，將遊子比作飄蓬，表現其飄泊不定，孤單無依的特點，寫出了詩人傷感，孤苦之情。寫別後相思之情，借風中烏鴉夜啼的印象，渲染淒涼的氣氛，表達詩人相思的悽苦。孟詩是作者科舉落第離開長安時贈別友人王維的作品。首聯直接說出“自歸”，頷聯則寫題意“惜別”，頸聯說明“自歸”之故——乃是知音既少，當道不用，此時不走，更待何時。尾聯敘寫決心隱居不仕，歸隱田園。詩以失意後的牢騷貫穿全詩。全詩語調低沉，有對朝廷壓抑人才的怨憤，有不忍遠別知心朋友的留戀，還有懷才不遇的嗟嘆。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】本題考查詩歌的情感。對於此類題目，首先應注意審題，從題幹中明確答題的方向以及涉及的範圍；然後要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、註釋；三是要把握情語，即顯*的情感詞；四是要把握詩歌中意象的特徵。

知識點：詩

題型：語言表達