閱讀下面的文字，完成文後各題。為生存輟學走上寫作道路時代的列車轟隆隆地前行著，擁擠的人群，熙熙攘攘。有的人是隻...

問題詳情：

閱讀下面的文字，完成文後各題。

為生存輟學走上寫作道路

時代的列車轟隆隆地前行著，擁擠的人群，熙熙攘攘。有的人是隻負責觀看風景的普通乘客，命運的方向不由他過問；有的人扮演的是列車員的角*，在時代的大環境下，作為先鋒，引領著這輛列車的前進。

愛玲，便是後者。

1942年，愛玲和炎櫻回到了上海，彷彿在上海，也只有上海，才是她上演人生大戲和好戲的舞臺。對於在港大沒有畢業，愛玲一直耿耿於懷，只能轉入上海的聖約翰大學繼續深造，為的是“至少拿張畢業*”。弟弟張子靜很高興，因為他也準備報考，姐弟倆終於可以在同一所學校碰面了。可是，由於經濟上的窘迫，學費無從著落，子靜記得姐姐“嘆了一口氣”。

回到上海，愛玲投奔了姑姑，住在郝德路192號的愛丁頓公寓。姑姑雖然繼承了不少遺產，一度生活闊綽，可是因為投資股票，恰逢時局動盪，一下破產了。即便是在洋行、電臺裡打幾份工，也只能解決自己的溫飽，無力再顧及愛玲的學費和生活費。於是，便告訴愛玲，當時她的父母協議離婚的時候，約定她以後的教育費用由父親承擔，而愛玲港大三年的學費全部由母親出，現在應該由父親承擔了。可是，愛玲始終覺得拉不下面子，那個父親，以及他的家，自己曾經發誓是不打算再理會了的，4年期間，父女情分已然了斷，如今放下自尊突然管父親拿錢，彷彿是在一間暗無天日的屋子裡找到一個出口那麼艱難。張子靜回到家後，趁後母不在家的機會，向父親簡要介紹了姐姐的窘境，張廷重聽罷，立刻陷入了沉思，可能不是心疼錢，只是在猶疑和女兒見面是不是覺得很尷尬，畢竟對於女兒離家出走之事他始終耿耿於懷。不過，考慮片刻，他還是對兒子說：“你叫她來吧。”過了幾日，愛玲終於見到了闊別4年之久的父親，不過不再是那幢逃走的別墅，而是在另外一幢小洋房。愛玲後來在小說《怨女》中對於衰落的父親，做了更為生動的描繪：“到底清朝亡了國了，說得上家仇國恨，託庇在外國租界上，二十年來內地老不太平，親戚見了面就抱怨田上的錢來不了，做生意外行，蝕不起，又不像做官一本萬利，總覺得不值得。政界當然不行，成了投降資本，敗壞家聲……守著兩個死錢過日子，只有出沒有進。”

愛玲與父親在相隔4年後重新見面了，雙方有些物是人非的滄桑之感，彼此都有些陌生，只是簡單地把自己的學習計劃向父親說了說，便無二話。父親也沒多說什麼。“學費我叫你弟弟送去。”十分鐘的短短會面，沒有什麼大的進展，以至於橫亙在父女心中的那份心結，始終沒有機會開啟。張子靜回憶說：“那是姐姐最後一次走進家門。此後她和我父親就再也沒有見過面。”不過，學費總算拿到手了，愛玲轉學進入了聖約翰大學文學系四年級學習，子靜也進入了經濟系一年級。不久，炎櫻也轉學到了這裡，兩人繼續著港大時期的友誼，形影不離。然而，這份簡單的快樂，沒有延續多長時日，便宣告結束了。雖然學費已經解決了，可是母親自1939年去新加坡後，杳無音訊。倔強的愛玲，又不想成為姑姑的負擔，哪怕她算是自己最親的人，也不想讓姑姑的生活雪上加霜。實際上，從父親家裡逃出的那一天開始，愛玲就放棄了繼承張家的財產，或者嫁入豪門依靠一個自己或許根本不愛的男人過著體面光鮮生活的機會，似乎受到母親、姑姑潛移默化的影響，她也決計走上職業女*的道路，用自己的努力養活自己，用自己的腳，丈量外面的世界到底有多麼闊遠。

於是，堅持了兩個月不到，愛玲又輟學了。子靜跑去勸說姐姐去當老師或者編輯，都被愛玲否決了，她覺得自己*格內向，孤傲不群，不善於表達，反正，她早有自己的安排，寬慰弟弟說：“我替報館寫稿就好。這陣子我寫稿也賺了些稿費。”

1942年，窘迫的境遇並沒有把愛玲推向生活的地獄，反而為她打開了一扇門，一扇通往新世紀，前途無限光明的大門。兩年之後，上海最璀璨的一顆文學新星冉冉升起了。

（摘自潘飛《永遠的張愛玲》，有刪改）

【相關連結】

①張愛玲的家世顯赫，祖父張佩綸是清末名臣，祖母李菊耦是朝廷重臣李鴻章的長女。張愛玲一生創作大量文學作品。型別包括小說、散文、電影劇本以及文學論著，她的書信也被人們作為著作的一部分加以研究。（摘自《搜*百科》）

②張愛玲的教育從她很小的時候就開始了。雖然她日後能夠成為一位傑出的作家憑的是自己的勤奮努力，但她的家除了是一個沒落的貴族之家外，還可以說是一個書香門第。她的祖父是科舉出身，她的父親有舊式的文化教養，她母親則是“知識女*”。（摘自餘斌《張愛玲傳》）

11．下列對材料有關內容的分析與概括，最恰當的兩項是

A．張愛玲在港大沒有畢業，回到了上海，轉入上海聖約翰大學繼續深造，她認為只有在上海才是自己上演人生大戲和好戲的舞臺。

B．張愛玲投奔自己的姑姑，生活闊綽的姑姑卻因為投資股票而破產，失去了生活的“支柱”，無力再顧及愛玲的學費和生活費。

C．張愛玲的父親對女兒的出走耿耿於懷，當兒子說出姐姐張愛玲的窘境後，張父因為疼錢而沉默，最終還是答應給張愛玲學費。

D．張愛玲能夠成為上海最璀璨的文學新星，並在文學上取得很大的成就，既有她本身勤奮的因素，也有她父母對她的影響。

E．文章寫張愛玲的弟弟張子靜非常關心姐姐張愛玲，並引用了一些張子靜的話語，這樣寫增強了材料的真實*和新穎*。

12．文章第1段在內容和結構上有何作用？請簡要分析。

13．張愛玲在求學道路上為什麼一再輟學？請結合材料簡要分析。

14．張愛玲為了生計輟學而走上寫作道路，你從中對張愛玲有怎樣的認識？請談談你的看法。

【回答】

11．BD（答D給3分，答B給2分，答E給1分；答AC不給分）

12．

①內容：文章第一段運用形象的比喻，表面上寫了乘客與列車員的不同，實際上是表現每個人的人生軌跡各有不同，*格命運各異，只有善於把握自己人生的人生命才有光*。

②結構：引出張愛玲是生命的先鋒者這一內容，引發後文對張愛玲生平的探究，包含著對張愛玲的高度肯定讚揚。

13．

①母親到新加坡杳無音信，沒有了母親的學費支援；

②姑姑因為投資失敗，而生活拮据，無法供給她的生活費和學費；③與父親鬧僵，發誓離開父親，自尊使她難以向父親開口。

④不願給姑姑增加負擔。（答出三點即可，每點2分）

14．

①自尊心過強。張愛玲因為後母而與父親鬧僵，毅然逃離家庭，在學費無著落的情況下也難以放下自尊。

②敢於追求自己的理想。在境遇困窘的情況下，仍然追求不止。

③勇於挑戰困難。在母親去新加坡杳無音信，學費無果的情況下，自己勇於承擔，也不給姑姑增添負擔。

④打破舊的藩籬，勇於做新的知識女*。張愛玲受母親和姑姑的影響，決定走職業女*的道路，用自己的努力來養活自己。

⑤倔強內向，孤傲不群。張愛玲雖然與炎櫻形影不離，但是，她*格內向，不善於表達。（結合材料，答出3點，並分析，即可酌情給分）

【解析】

試題分析：

11．本題綜合考查文章的內容和手法。A項，“她認為只有在上海才是自己上演人生大戲和好戲的舞臺”是作者的觀點，不是張愛玲的觀點。C項，“因為心疼錢”錯，原文有“張廷重聽罷，立刻陷入了沉思，可能不是心疼錢，只是在猶疑和女兒見面是不是覺得很尷尬”。E項，“新穎*”錯誤，文章沒有“新穎*”的特點。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵資訊。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。

12．文章開頭的作用主要從內容和結構兩個角度來分析，從內容上看，開篇點題；渲染氣氛；總領全文；統攝全篇；開門見山；奠定基調；揭示主題。結構上：埋下伏筆；設定懸念；為下文做鋪墊；上下文形成對照。該文第一段運用了比喻的修辭，讚揚了張愛玲，同時引出下文，介紹傳主的品格、事蹟等。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】考查段落（語句）的作用：解答時可以從內容和結構兩個層面思考（有些時候也要注意語言表達）。

內容：寫了什麼，選材有什麼獨特之處），形式（寫作方法，語言特*，修辭），感情（文章的社會價值、意義作用等）；

其中結構上的作用有：結合段落位置及在文章中所起作用作答。

開頭段：開門見山，開篇點題；總領下文，統攝全篇；為下文作鋪墊；揭示主題；上下文形成對照、呼應；渲染氣氛，奠定基調（寫景）；埋下伏筆，設定懸念（小說）；

中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；

結尾段：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合；卒章顯志；點明主旨；畫龍點晴，昇華感情；含蓄蘊藉，言已盡而意無窮。

13．本題考查考生篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。歸納內容要點首先根據題幹，確定有效閱讀區間；然後對鎖定的區間進行分層閱讀，篩選關鍵資訊；最後根據試題所賦分值和鎖定區間的具體特點，分條組織*。組織*是應該注意語言的簡潔，寫完*還要檢查是否有遺漏。解答此題首先要回歸到原文中；最後用簡潔的語言概括。

【考點定位】篩選並整合文中的資訊。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，文中從第二節開始記敘了屠呦呦在從事青蒿素研究中面對的困難，以及她為此所做出的努力和獲得的成就，表現了其吃苦耐勞、鍥而不捨、有高度的責任感等可貴品質。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者說了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯絡，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯資訊，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的資訊的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

14．作答時要先明白無誤的表明觀點，然後恰當引用論據，充分利用原文有效資訊。注意合理整合資訊，分條陳述。注意探究點的選擇，放下自尊突然管父親拿錢，彷彿是在一間暗無天日的屋子裡找到了一個出口那麼艱難，可以看出她自尊心過強；母親自1939年去新加坡後，已經杳無音信。又不想成為姑姑的負擔，似乎受到母親、姑姑的潛移默化的影響，她也決計走上職業女*的道路，用自己的努力養活自己，可概括出“打破舊的藩籬”“勇於挑戰困難”；子靜跑去勸說姐姐去當老師或者編輯，都被愛玲否決了，她覺得自己*格內向，孤傲不群，不善於表達自己。可以提煉出“*格內向，孤傲不群”。

【考點定位】對作品進行個*化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們說一切要從文字的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯絡文字內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。

知識點：實用類文字閱讀

題型：現代文閱讀