閱讀下面的作品，完成文後問題。蟬聲郭楓⑴我愛聽蟬，打從很小的時候起。⑵夏來了，蟬聲呼喚着綠*，綠*漲滿了黃河兩...

問題詳情：

閱讀下面的作品，完成文後問題。

蟬聲

郭楓

⑴我愛聽蟬，打從很小的時候起。

⑵夏來了，蟬聲呼喚着綠*，綠*漲滿了黃河兩岸。

⑶夏，豐富着哪！在黃河兩岸，那大平原，可真是正正式式的大平原，那麼平整！那麼遼闊！讓你張大了眼睛看也看不到邊。平原沒有邊，翻滾在平原上的麥浪也沒有邊。麥浪，像浩瀚的海洋，搖盪啊搖盪，搖盪着那些莊稼漢的歡笑，搖盪着那些青布包頭的大姑娘們的希望，搖盪着那些像石頭一樣的孩子們傻傻的夢想。麥浪，在六月的陽光下，閃爍着無邊無際的金黃。不，閃爍着的是遍地的黃金。

⑷太陽可厲害着哪！它不許人們躺在牀上做夢。太陽，漫天地撒下了毒花花的火，燃燒着大地，燃燒着夏天。而蟬兒們是太陽的號手，一大清早，當地面開始蒸騰起熱霧，它們便大聲地嘶喊：起來，屬於土地的人，到田間去。去啊！去收穫那滿地的黃金，去收穫你一年的*勤。

⑸莊稼漢成羣的像一陣風似的出發。麥田活動了，那些牛一樣的漢子，收割的鐮*比着快，飛揚的山歌比着響。太陽，把興奮搽在他們的臉上，蟬聲起勁地作着拉拉隊。

⑹誰能忘記那一片蟬聲呢?在太陽能把人烤焦的三伏天，看哪！那一樹青條的老柳，垂掛着多少殷勤。趕着路的，做夠了活兒的，來吧！到綠*裏來，到柳絲中來，到蟬聲裏來。這裏有的是成缸的綠豆湯或大麥茶，別問是誰家的，你只管喝吧！喝着涼茶，聽着蟬聲。蟬聲在枝頭，蟬聲在心頭，撒給你滿身的清爽。

⑺誰能忘記那一片蟬聲呢?日正當中，老牛在樹下嚼沫，老人在樹下打盹，上半天忙累的人，用斗笠蓋着臉，東倒一個，西歪一個，各自去尋夢。麥場上，曝曬着新收的小麥，黃澄澄的，每一個顆粒都散放着希望的光*。心房中，存放着祖傳的敦厚，傻乎乎的，每一張臉，都流露着自得的顏*。那一片恬靜，一片安詳！誰都知道：啄食着的小雞知道，散步着的小貓知道，連呆模呆樣在一旁喘着氣的小花*也知道。可是，誰也無法說得出來，誰也無法描畫得出來，只有蟬，纔會高踞枝頭，吟着讚美的詩篇。

⑻誰能忘記那一片蟬聲呢？當小麥收割之後，高粱便連天地扯起了“青紗帳”，青紗帳是孩子們的兒童樂園，他們的兒童樂園不要票，不要票卻送給人大把大把的快樂。孩子們在青紗帳裏追逐、打滾、採食甜甜的野甘蔗。熱了，累了，跑向那古老的黃河，開始另一場戰爭，然後轉移陣地，大夥兒呼嘯着去進攻果林或瓜園，蹲在那種很原始的瓜棚下，隨便地去享受瓜的甜美。一切都滿足了，才班師回家。沿着高榆老柳的濃*，一路追逐着蟬聲；而蟬聲，卻又一路追逐着他們。

⑼那一片蟬聲，真美。 那一片蟬聲是圖畫，那一片蟬聲是音樂；畫許多綠*的記憶，譜無數優美的靈魂。

⑽那蟬聲也是我們生活的課本。

⑾讀着蟬的歌唱，吮着泥土的乳汁，快樂而又痛苦地成長起來的人們，都喜愛那一片泥土的芳香，懂得蟬聲中那種瀟灑、低迴、激越的感情。

⑿在黃河兩岸，那些褪了*的城，那些灰黯黯的村落，那些泥土路，那些守信用的花朵……都像課本，都像蟬聲，向我們述說同樣的故事：生活，應該恬淡、勤懇和拙樸。而那無邊的大平原，那浩浩蕩蕩的黃河，那飛揚着的黃沙，狂舞着的白雪，和突然而來突然而去的風暴，卻又教給我們另一種榜樣：人啊，應該活得爽快，死得堅強。那些把根紮在黃土地的人們，生與死，都有着絢麗的光*，如這熱切的蟬聲。

（1968年寫於*）

6．第一段在文中起怎樣的作用？請結合全文簡要回答。（4分）

7．第七段的畫線語句描寫了夏日正午蟬的鳴叫，請分析其表現特*。（6分）

8．“那蟬聲也是我們生活的課本。”請分析這句話的含意。（4分）

9．本文不僅寫了蟬聲，還寫了與蟬聲相關的人事，請探究“蟬聲”中蘊含了哪些豐富的意蘊。（6分）

【回答】

6．點題（或“照應題目”）（1分），奠定了全文的熱烈、深情的感情基調（2分），給讀者以悠遠的時間感，引出下文對兒時聽蟬的描寫（1分）。

7．運用了擬人、排比、反覆等修辭手法（答出兩種即可）；將小雞、小貓、小花*的沉默與蟬的鳴叫形成對比，反襯蟬的熱切；整散句結合，富有音韻美。（每點2分）

8．蟬聲中包含了瀟灑、低迴、激越的感情，教我們學會恬淡、勤懇和拙樸地生活，教我們擁有活得爽快、死得堅強的生活態度。（一點1分，兩點2分，三點4分。）

9．①對蟬的喜愛與讚美。②讚美勤懇、質樸的農人和淳樸的民風。③對民族*格中的恬淡*與堅強抗爭的頌揚。④隱含着對故鄉和童年生活的思念。（每點2分，答出三點即可。）

【解析】

6．

試題分析：本題考查作品結構的作用，首先要看段落在文中的位置。本題是首段，那麼開頭段的作用有：（1）點題或照應題目（2）領起全文，點明主旨（3）奠定感情基調（4）引出下文等。答題時一定要結合文本回答，不可只答術語。聯繫全文第一段的作用是：點題（或“照應題目”）（1分），奠定了全文的熱烈、深情的感情基調（2分），給讀者以悠遠的時間感，引出下文對兒時聽蟬的描寫（1分）。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級爲分析綜合C。

7．

試題分析：解答本題時，首先要根據題幹中的要求找準畫線句子使用的描寫方法。本題賞析時，要從修辭手法和句式兩個角度解答。句中“啄食着的小雞知道，散步着的小貓知道，連呆模呆樣在一旁喘着氣的小花*也知道”“吟着讚美的詩篇”等描寫運用了擬人、排比、反覆等修辭手法（答出兩種即可）。然後將修辭手法的作用和文意結合起來，即將小雞、小貓、小花*的沉默與蟬的鳴叫形成對比，反襯蟬的熱切；整散句結合，富有音韻美。（每點2分）

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

8．

試題分析：解題思路：分析句中的含義，要從表面意和深層意兩個方面思考。*往往從原文中可以找出，所以先聯繫前後文，確定答題區域，從句子周圍找*。圈出下文議論、抒情*的詞語和句子就可以把問題回答清楚。本題句中的“蟬聲”中包含了瀟灑、低迴、激越的感情，教我們學會恬淡、勤懇和拙樸地生活，教我們擁有活得爽快、死得堅強的生活態度。（一點1分，兩點2分，三點4分。）

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級爲鑑賞評價D。

9．

試題分析：探究文中詞句的豐富的意蘊，應該把文章分出層次，總結層意，注意勾畫文中議論、抒情*的詞語和句子。根據文中對“蟬聲”的描寫，逐層概括大意，可以得出“蟬聲”中蘊含的豐富的意蘊有①對蟬的喜愛與讚美。②讚美勤懇、質樸的農人和淳樸的民風。③對民族*格中的恬淡*與堅強抗爭的頌揚。④隱含着對故鄉和童年生活的思念。（每點2分，答出三點即可。）

考點：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級爲探究F。

知識點：現代文學類文本閱讀

題型：現代文閱讀