閱讀下面的文言文，完成後面題目。公權，字誠懸，幼嗜學。元和初，進士擢第。穆宗即位，帝召見，謂公權日：“我於佛寺...

問題詳情：

閱讀下面的文言文，完成後面題目。

公權，字誠懸，幼嗜學。元和初，進士擢第。穆宗即位，帝召見，謂公權日：“我於佛寺見卿筆跡，思之久矣。”即日拜右拾遺。穆宗政僻，嘗問公權筆何盡善，對曰：“用筆在心，心正則筆正。”上改容，知其筆諫也。

文宗即位，遷諫議大夫。便殿對六學士，上語及漢文恭儉，帝舉袂日：“此衣濯者三矣。”學士皆贊詠帝之儉德，唯公權無言，帝留而問之對日人主當進賢良退不肖納諫諍明賞罰服濯之衣乃小節耳。時周墀同對，爲之股慄，公權辭氣不可奪。帝謂之日：“極知舍人不合作諫議，以卿言事有諍臣風*，授卿諫議大夫。”翌日降制，以諫議知制誥，學士如故。

開成三年，轉工部侍郎。嘗入對，上謂日：“近日外議如何？”公權對日：“自郭日文鎮節度，物議頗有臧否。”帝日：“日文是尚父之從子，太皇太后之季父，在官無過。何事議論耶？”公權日：“以日文勳德，除鎮攸宜。人情論議者，言日文進二女入宮，用此除拜，此信乎？”帝日：“二女入宮參太后，非獻也。”公權日：“瓜李之嫌，何以戶曉？”因引王硅諫太宗出廬*王妃故事，帝即令內使送二女還日文。公權忠言匡益，皆此類也。

公權初學王書，遍閱近代筆法，體勢勁媚，自成一家。上都西明寺《金剛經碑》備有鍾、王、歐、虞、褚、陸之體，．尤爲得意。公權志耽書學，不能治生，爲勳戚家碑板，遺歲時鉅萬，多爲主藏豎海鷗、龍安所竊。

精《左氏傳》《國語》《尚書》《毛詩》《莊子》。每說一義，必誦數紙。六年卒，贈太子太師，時

年八*。

（節選《舊唐書》）

9．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是    （    ）

A．上改容，知其筆諫也    改容：改變儀容，動容

B．極知舍人不合作諫議    合作：適合擔任

C．翌日降制，以諫議知制誥    翌日：第二天

D．物議頗有臧否    物議：衆人的議論

10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是    （    ）

A．帝留而問之／對日／人主當進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰／服濯之衣／乃小節耳／

B．帝留而問之／對日人主當進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰服濯之衣／乃小節耳／

C．帝留而問之／對日人主當進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰服濯之衣乃／小節耳／

D．帝留／而問之對日／人主當進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰／服濯之衣乃／小節耳／

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是    （    ）

A．公權委婉諷諫，直言規勸。他回答穆宗關於如何用筆才能盡善盡美的問題，使皇帝改容；別人讚揚文宗節儉的美德，他卻理直氣壯地規勸皇帝。

B公權審察形勢，忠心耿耿。當衆人對郭日文擔任節度議論紛紛時，他如實告訴了皇帝議論的原因，並且勸誡皇帝應該避嫌，最終說服了皇帝。

C．公權書法剛勁清麗，得到皇帝的寵幸，但是不善於管理自己的生活。皇帝每年給他大量的饋贈，大都被管家偷走。

D．公權專心書法，貫通經學。他廣泛閱覽各家筆法，自成一家，《金剛經碑》是他的得意之作；喜好精通典籍，每解釋一個意義，常寫滿好幾篇紙。

12．把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）勸課農桑，教以廉恥，無罪而不刑，無才而不任。

（2）因引王珪諫太宗出廬*王妃故事，帝即令內使送二女還日文。公權忠言匡益，皆此類也。

【回答】

9．B

10．A

11．C

12．（1）鼓勵督促百姓從事耕織，進行正直和知恥的教育，沒有人有罪卻不被刑懲的，沒有人有才卻不被任用的，（“勸課”“刑”“任”）

（2） 他因而舉出王圭勸太宗送廬*王王妃的舊例來說明利害，皇帝當即命令宦官從南內宮送兩個女子回到郭日文家。公權忠正直言糾正補益，都是這樣的。（“因”“故事”“匡益”、判斷句）

【解析】

9．

【試題分析】本題考查文言實詞的意思和用法。B項”合作”應該解釋爲“應該擔任”“合”是“應該”的意思。出自“極知舍人不合作諫議，以卿言事有諍臣風*，授卿諫議大夫。”句子翻譯爲“我深知你這個舍人之官不應爲諫議，但因你有諫臣風度，那就任你爲諫議大夫吧。”由後文“但因你有諫臣風度，那就任你爲諫議大夫吧”可以推知“合”是“應該”的意思。解釋爲“適合”錯誤。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級爲理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。比如本題就可以代入原文法，可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。B項中由後文“但因你有諫臣風度，那就任你爲諫議大夫吧”可以推知“合”是“應該”的意思。解釋爲“適合”錯誤。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯繫上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。

10．

【試題分析】本題考查文言斷句。解答此題，可以先整體閱讀文段，弄懂其大意“文宗留下他，問他爲什麼不說話，柳公權回答說：“君主的大節，應該注意起用 賢良的人才，黜退那些不正派的佞臣，聽取忠言勸戒，分明賞罰。至於穿洗過的衣服，那隻不過是小節，無足輕重。”據文意理解斷句，同時還可以根據文段中相似的句式來判定句讀。比如“進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰”句式完全相同，斷句相同。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級爲理解B。

【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。題目可以根據文段中相似的句式來判定句讀。比如“進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰”句式完全相同，斷句相同。文言文斷句要學會找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、爲、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”爲標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。本題中的“對曰”我們可以抓住“曰”來斷句。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

11．

【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。C項“皇帝每年給他大量的饋贈”這一說法曲解文意。應該爲“勳臣貴戚”。在原文中爲“公權志耽書學，不能治生，爲勳戚家碑板，遺歲時鉅萬，多爲主藏

豎海鷗、龍安所竊。”翻譯爲“柳公權專心於書法藝術，沒有精力管理家務，他替勳臣貴戚家書寫碑文，每年得到大量的金錢饋贈，這些錢大都被主管財物的奴僕海鷗、龍安等人偷去。”由此看出賜予他錢財的是“勳臣貴戚”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級爲分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括分析文章內容。解答此類題的方法是：放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行爲、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句，然後進行比較即可發現問題所在。在原文中爲“‘爲勳戚家碑板，遺歲時鉅萬” 看出賜予他錢財的是“勳臣貴戚”

帶入原文一比較就可以發現C項錯誤。

12．

【試題分析】第一句中的“勸課”解釋爲“鼓勵督促”、“ 刑”解釋爲“刑懲”、“ 任” 解釋爲“被任用”第二句中“因”解釋爲“因而”、“故事”解釋爲“舊例”、“ 匡益”解釋爲“糾正補益”；判斷句 “皆此類也”翻譯爲“都是這樣的”答題的時候，可以先把句中的專有名詞保留下來，比如人名、地名、官職等，比如“王珪”“ 太宗”“ 廬*王妃”等；然後再判別有否特殊句式，比如“皆此類也”應爲判斷句，翻譯時要有判斷標誌“是”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級爲理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般爲直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”比如本題中“故事”解釋爲“舊例”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留” 比如本題中“王珪”“太宗”“廬*王妃”等；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】

柳公權字誠懇。從小就喜歡學習。元和初年中進士。唐穆宗即位，柳公權進京回奏 政事，穆宗召見，對他說：“我在佛寺中看到你的筆跡，很久就想見見你。”當天就升任他爲右拾遺。唐穆宗行政乖僻，他曾向柳公權問怎樣用筆才能盡善盡美，柳公權回答說：“用筆的方法，全在於用心，心正那麼筆法自然盡善盡美。”皇帝面帶愧*，知道他這是借 用筆法來進行勸誡。

文宗即位，升任諫議大夫。文宗在便殿召見六位學士，文宗說起漢文帝的節儉，便舉起自己的衣袖說：“這件衣 服已經洗過多次了。”學士們都紛紛頌揚文宗的節儉品德，只有柳公權閉口不說話，文宗留下他，問他爲什麼不說話，柳公權回答說：“君主的大節，應該注意起用 賢良的人才，黜退那些不正派的佞臣，聽取忠言勸戒，分明賞罰。至於穿洗過的衣服，那隻不過是小節，無足輕重。”當時周墀也在場，聽了他的言論，嚇得渾身發抖，但柳公權卻理直氣壯。文宗對他說：“我深知你這個舍人之官不應爲諫議，但因你有諫臣風度，那就任你爲諫議大夫吧。”第二天下旨，任命他以諫議大夫兼任 知制誥，學士銜仍舊。

開成三年（838），公權轉任工部侍郎。皇帝召他詢問政事的得失，對他說：“近來外面有什麼議論？”他趁機說“：郭日文任．．寧節度使，議事官很有褒貶。”皇帝說：“郭日文是尚父郭子儀的侄子，太皇太后的叔父，做官沒有過失，從大金吾任方鎮節度使，又有什麼值得議論的呢？”公權回答說“：郭日文的功績和品格，任命爲節度使是合適的。但人們說是給皇宮進獻了兩個女子纔有這項任命，是真有這事嗎？”皇帝說“：兩個女子自己參見侍候太后，怎麼能說是進獻的呢？”公權說“：常言說，瓜田不拾屢，李下不整冠，如沒有什麼嫌疑，爲什麼鬧到家喻戶曉？”他因而舉出王圭勸太宗送廬*王王妃的舊例來說明利害，皇帝當即命令宦官從南內宮送兩個女子回到郭日文家。公權忠正直言糾正補益，都是這樣的。

柳公權最初學習王羲之的書法，廣泛瀏覽近世各家筆跡，形成自己遒勁、嫵媚的書風，自成一家。長安西明寺《金剛經》，其中有鍾繇、王羲之、歐陽詢、虞世南、褚遂良、陸贄的書法，公權認爲自己的是得意之作。柳公權專心於書法藝術，沒有精力管理家務，他替勳臣貴戚家書寫碑文，每年得到大量的金錢饋贈，這些錢大都被主管財物的奴僕海鷗、龍安等人偷去。

公權對於《詩經》、《書經》、《左氏春秋》、《國語》、《莊周》更是精通，每解釋一個意義，常寫滿好幾篇紙。六年去世，遺贈太子太師，享年八*歲。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閱讀