19．閲讀下面這首詩歌，回答問題。 （8分）祝英台近·晚春            *棄疾寶釵分①，桃葉渡②，煙...

問題詳情：

19．閲讀下面這首詩歌，回答問題。  （8分）

祝英台近·晚春             *棄疾

寶釵分①，桃葉渡②，煙柳暗南浦③。怕上層樓，十日九風雨。斷腸片片飛紅，都無人管。更誰勸流鶯聲住?

鬢邊覷。試把花卜心期，才簪又重數。羅帳燈昏，哽咽夢中語：是他春帶愁來。春歸何處?卻不解帶將愁去。

【注】①寶釵分：釵為古代婦女簪發首飾。前人每以分為兩股的釵作為別時留贈之物。②桃葉渡：在南京秦淮河與青溪合流之處。這裏泛指男女送別之處。③南浦：水邊，泛指送別的地方。  《楚辭·九歌·河伯》：“送美人兮南浦。”

（1）這首詞的的上片表達情感極有層次，請加以分析。  （4分）

（2）這首詞的下片運用了哪些表達技巧?請簡要分析。  （4分）

【回答】

（1）上片先寫送別時的悽苦悵惘。前三句連用三個有關送別的典故，描繪了一幅情致纏綿的離別圖景，表達了送別時悽苦悵惘的心境。（2分）再寫別後的怨春懷人之情。殘紅凋落，鶯聲刺耳，進一步抒發了別後怨春懷人之情。（2分）

（2）運用了細節描寫（白描手法）、虛實結合的手法。（2分）一個“覷”字，把閨中女子嬌懶慵倦的細微動態和百無聊賴的神情生動的刻畫出來。女子數花瓣卜歸期。一瓣一瓣數過了，戴到頭上，有拔下來，再一瓣一瓣從頭數。這種單調的反覆動作既令人感到可笑又叫人心*，充分表現出女子的痴情。（1分）最後以女子的哽咽夢囈作結，借無理責問表達至深情感．（1分）（其他手法如化用、無理而妙等，分析到位也可得分）

【解析】

（1）【試題分析】題幹問的是“這首詞的的上片表達情感極有層次”，這是考查詩歌的情感。一抓情感詞，二抓意象，三看註釋。起調兩個三字句，點明分別的地點，是追憶語。“寶釵”、“桃葉”，用了兩個典實，追憶與戀人送別時的眷眷深情，給詞着了一層豔*。分釵贈別，古所習見。自居易《長恨歌》有句：“惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。”“桃葉渡”，原指因晉王獻之送別其妾桃葉而得名的一個渡口，在南京秦淮河與青溪合流處。這裏是借指，亦以暗示送別的人。“煙柳”句，點明時序的變化。春*已晚，而人尚未歸。別離日久，思念之情與日俱增。三句中連用了三個有關送別的典故，最後融會成一幅情致纏綿的離別圖景，烘托出作者悽苦悵惘的心境。自從與親人分袂之後，遭遇了橫雨狂風，亂紅離披，為此怕上層樓，不忍心再目睹那場景。“怕上”兩句緊承“煙柳”句而來。三春即逝，更着以連朝風雨，則芳菲都歇，自可想見。但教人腸斷的事，尚不在落紅片片；而在此悽清時候，無人與共。但詞人並不這麼直寫，而説“片片飛紅”“都無人管”；芳菲已歇，鶯聲不住，更無人能勸。蕭瑟*關，情何以堪。語極委婉、纏綿，亦以見其人之值得懷念、追慕。故接着便有“斷腸”兩句和“更誰”兩句。“怕上層樓”，最怕的便在這裏。這是從心理上寫，層次分明，而又一層深似一層傷心春去，片片落紅亂飛，都無人管束得住，用一個“都”字對“無人”作了強調。*南三月，羣鶯亂飛，人們感到鶯啼預示春將歸去。所以寇準説“ 春*將闌，鶯聲漸老”（《踏莎行 》）。更有誰能來勸止喻示春去的鶯聲呢？“都無人管”與“更誰勸 ”，進一步抒發了怨春懷人之情。

【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或託物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是藉助“形象”的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敍事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山*、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注着詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然後，把握詩中的顯*信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱*信息，也有一些顯*信息，鑑賞時要注意把握。 這些顯*信息，一般出現在詩歌的標題或由命題者提供的註釋中。第三，瞭解典故的關聯比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑑賞有時可以從所用典故的聯想比照意義着手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所採用的表達技巧進行分析，通過對錶達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉藴含的情感理趣  古詩詞大都採用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在後；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的昇華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意藴很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。

（2）【試題分析】題幹問的是“這首詞的下片運用了哪些表達技巧?”，這是考查詩歌中的表達技巧。下闋筆鋒一轉，由渲染氣氛烘托心情，轉為描摹情態。其意雖轉，但其情卻與上闋接連不斷 。換頭轉寫動作。偷視鬢邊，把*入髮髻的花，取來占卜行人歸家的日子。“鬢邊覷”三字，刻畫少婦的心理狀態細膩密緻，維妙維肖。一個“覷”字，就把閨中女子嬌懶慵倦的細微動態和百無聊賴的神情，生動地刻畫出來 。取下又簪上，簪上又取下，不知數過了多少遍。“試把”兩句是覷的結果，動作雖小，極富特*。“飛紅垂盡”鶯聲不止，春歸之勢不可阻攔，懷人之情如何表達。鬢邊的花使她萌發了一絲僥倖的念頭：數花瓣卜歸期。明知占卜並不可信，卻又“才簪又重數”。一瓣一瓣數過了，戴上去，又拔下來，再一瓣一瓣地重頭數。這種單調的反覆動作既令人覺得可笑又叫人覺得心*。作者在此用白描手法，對人物的動作進行細膩的描寫，充分表現出少婦的痴情。然而她的心情仍不能平靜 ，接着深入一筆 ，以夢囈作結 。詞至此，寫懷遠之情可説已到山重水複的境地。而作者卻從時間的推移上，引出一段夢語。即以作結。趙德莊《鵲橋仙》句雲：“春愁元自逐春來，卻不肯、隨春歸去。”李漢老《洞仙歌》詞雲：“驀地和春，帶將歸去。”稼軒此語陳鵠《耆舊續聞》以為“善能轉換”，是於藝術上有所窺探。王君玉《祝英台》句：“可堪妒柳羞花，下牀都懶，便瘦也教春知道。”張侃《拙軒集》以為*詞“欲春帶愁去”，王詞“欲春知道瘦”，“近世晚春詞，少有比者”。不知王詞乃無病之吟，而*詞則有所為而發。而其語，錯雜綴來，如夢中哽咽。其人之如醉如痴，亦可概見。寫別愁而至如此悽婉，説是有所託，不為無見。出之以責問，託之於夢囈更顯得波譎雲詭，綿邈飄忽。雖然這種責問是極其無理的，但越無理卻越有情。痴者的思慮總是出自無端，而無端之思又往往發自情深不能控者。因此這恰恰是滿腹痴情怨語的少婦的內心世界的真實反映，“綿邈飄忽之音最為感人深至。”沈祥龍《論詞隨筆》雲“詞貴愈轉愈深 ”，本篇巧得此法。從南浦贈別，怕上層樓，花卜歸期到哽咽夢中語。紆曲遞轉，新意迭出。上闋斷腸三句，一波三折。從“飛紅”到“啼鶯 ”，從惜春到懷人，層層推進。下闋由“占卜”到“夢囈 ”，動作跳躍，由實轉虛 ，表現出痴情人為春愁所苦、無可奈何的心態。

【考點定位】鑑賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】表達效果是為內容、結構服務的。為形象服務，寫出形象的特點，使他（她它）生動逼真、形象可感、形神兼備。為意境服務，能營造一定的意境，從而傳達出作者的思想、精神境界。為主題服務，反映作者的思想感情。詩詞中的表達技巧都是為了抒發作者的思想感情服務的，要圍繞表情作用來答題。表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所採取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單説包括各種表達方式、修辭手法、表現手法（寫作手法）、結構技巧的使用。對錶達技巧的鑑賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思及結構技巧，分析其本身的藝術效果，評價其對錶現詩人的思想感情所起到的作用。

知識點：詞

題型：語言表達