（2015屆湖南益陽中考）閲讀下文，完成後面題目。讓閲讀迴歸為享受熊建①前兩天，*總理在答記者問時，曾兩度...

問題詳情：

（2015屆湖南益陽中考）閲讀下文，完成後面題目。

讓閲讀迴歸為享受

熊建

①前兩天，*總理在答記者問時，曾兩度提及閲讀話題。一次是網購圖書，一次是全民閲讀。在以經濟、環保、外交等硬話題為主的總理記者招待會上，這種情形並不多見。實際上，從全社會來看，我們的全民閲讀量長期低迷。形不成氛圍，究竟是什麼原因？ 

②説到底，是對閲讀的認知、需求發生了扭曲。 

③我們現在很多時候看書，不是為了享受，而是為了享用。閲讀不再是看書，而是查書。前者是閒來無事，隨手翻書，興之所至，悦而受之；後者是火急火燎，急用先學，要啥找啥，追求速成。結果，一種是長期積澱，成為精神財富，受益終身；一種是*熊掰棒子，一次*消費，舟過水無痕。閲讀層次的高下立判。 

④要命的是，這一深一淺兩種閲讀路徑，並沒有隨着傳播技術的提升、書籍載體的變遷而並軌，而是在移動互聯網的大潮中，漸行漸遠。甚至，淺閲讀更勝一籌了，閲讀碎片化就是重要的表現形式之一。比如，長篇深論不受待見，“微言大義”頗有市場。大部頭的論著不時興了，人們只願意讀簡短的信息，喜歡段子，熱衷看“一張圖讀懂……”我們最愛用的微博每條只有140字，常上的微信，轉發量很大的也多非萬字平戎策。如果想了解一下基因的相關知識，很多人只會百度一下，不會專門去閲讀《自私的基因》這樣的科普著作。

 ⑤誠然，零珠散玉也有價值，但閲讀求知若一味追求省事的話，大腦溝回會變淺的。因此，給閲讀做好加減法，勢在必行。 

⑥加什麼呢？增加深閲讀的比例。其實，用什麼閲讀不是核心，真正的讀書人是不在乎書的形式的，不管是印在紙上，還是映*在手機屏幕上，只要它還是《論語》。電子化不一定讓閲讀變淺，關鍵是所讀文本淺不淺。抱着紙書看穿越小説，跟捧着手機看人文經典，收穫能一樣嗎？ 

⑦減什麼呢？減掉附加在閲讀上的功利*、實用*目的。雖然不必盡除，但起碼別一看《孫子兵法》就想着怎麼拿它賺錢。有學者呼籲大家多讀無用之書，就是針對我們太奔着實用而去、碎片化截取信息的時弊。多看無用之書，方成大用，這也是辯*法。 

⑧做到這兩點，讓閲讀真正迴歸為一場享受，全民閲讀才有可能形成無處不在的氛圍，社會文明程度的提高、創新力量的增加、道德力量的增強，也就不在話下了。  （選自2015年3月17日《*日報》，有刪改） 

（1）作者號召我們要“給閲讀做好加減法”，請概括“加減法”的具體內容

（2）文章第④段主要運用           的方法，論*了               的觀點

（3）文中提到“有學者呼籲大家多讀無用之書”，什麼是“無用之書”？聯繫自己的讀書實際，談談你對“多讀無用之書”的認識。

【回答】

（1）增加深閲讀的比例，減掉附加在閲讀上的功利*、實用*目的。

（2）舉例論*在移動互聯網的大潮中，深閲讀不受待見，淺閲讀更勝一籌

（3） “無用之書”是指不過分追求功利*與實用*，能使人受益終身的書。示例一：青少年正是讀書的黃金時期，我們應該多讀“無用之書”，以拓寬視野、豐富精神和淨化心靈。如我讀了《魯賓孫漂流記》，魯賓孫勇敢、頑強、樂觀的精神激勵我面對並努力克服學習和生活上的一切困難。我將堅持多讀“無用之書”。示例二：我們平時讀書，不愛讀文學名著，就連讀教材也是功利*太強，純粹為了應付考試，讀了多年書，收穫很小。因此，我們要多讀“無用之書”。

知識點：論述類文本閲讀

題型：現代文閲讀