紅星中學的同學在2014-2015學年高一時用牽牛花做雜交實驗，2014-2015學年高二時得到子代，結果如下...

問題詳情：

紅星中學的同學在2014-2015學年高一時用牽牛花做雜交實驗，2014-2015學年高二時得到子代，結果如下表所示：

              父本                 母本              子代

一班       1朵紅花           1朵紅花        298朵紅花、101朵藍花

二班       1朵藍花           1朵藍花        紅花、藍花（沒有意識到要統計數量比）

三班       1朵紅花           1朵藍花        紅花、藍花（沒有意識到要統計數量比）

四班       1朵紅花           1朵紅花        全紅花

（1）若四個班的同學沒有進行交流，且均以為花*僅受一對等位基因控制，則   班和   班對顯隱*的判斷剛好相反．四個班經過交流後，對該現象提出了兩種可能的假説：

假説一：花**狀由三個復等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍*，A+和a都決定紅*，A+相對於A、a是顯*，A相對於a是顯*．若該假説正確，則一班同學所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①      ×         ，②     ×        兩種情況．

假説二：花**狀由三個復等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時，才會表現為藍*，其它情況均為紅*，A相對於a1、a2為顯*．能否僅根據一班F1的數量比判斷哪種假説是正確的？     （能/不能）．

（2）將一班F1中的藍*花進行自交得一班F2，將二班F1中的紅*花自交得二班F2．到了 2015屆高三，統計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各佔一半，則一班同學可以據此判斷自己2014-2015學年高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為           ，並且可推測二班F2中的花*比例應為         ，而這個推測數據和二班同學實驗得到的真實數據吻合，表示我們的假説   （填“一”或“二”）是對的．同學們探索牽牛花*遺傳方式的這種思路在科學研究中被稱為                法．

【回答】

（1）一   二           ①A+A×A+A   ②A+A×A+a     不能

（2）Aa1和Aa2    紅：藍=1：0       二       假説﹣演繹

知識點：基因的分離定律

題型：填空題