問題詳情：
感傷是一種情懷
田德政
秋天就是這樣蠻橫，用湖南話叫“霸蠻”，你不想讓她來，她來是突兀地到來。甚至不給你一點先兆，先是夏天的炎熱，馬上就變成秋天的涼爽了。
按説，秋天是個比較愜意的季節，氣候宜人，也象徵着收穫。但隨着年齡的增長，我對秋天有一種莫名其妙的恐慌。一感覺到秋天的涼意，就好像提前感覺到一年終結似的，感覺到一段生命將無法重來，所發生的一切都將成為過往。就有一種無盡的感傷襲上心頭，免不了一番感慨。
小時候讀柳宗元的《*雪》，讀不出什麼名堂。現在才覺得那是一種怎樣的感傷啊！你看啊，千山鳥飛絕，所有的小路上都沒有了人的蹤影。只剩下一個披着蓑衣、戴着斗笠的老頭，在白茫茫的雪中垂釣……那是怎樣的一種孤獨啊！又是怎麼的一種感傷啊！如果我們遇到這種環境，只能用感傷得痛不欲生、欲哭無淚來形容了。柳宗元就是高明，把這種感傷的情懷，用那麼形象的四句表達出來了。
如果感傷僅僅侷限於自我的憂傷，那是很沒出息的。只有當感傷“傷”及眾人，那種感傷才有了品味。我們許多先人，都是擅長用自己的感傷來傳染別人的。杜甫“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”這是自己遇到感傷的事，如果你對人就叫苦不迭地説：“我的茅草又被秋風吹破了。估計別人最多安慰你幾句。當你看到風吹破了自己的房子，想到天下沒有房子住的人是很多的，並幻想“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。這就不僅僅是自己的感傷了，而是天下所有寒士的感傷，大家就會和你一起落淚。天啊，誰能有這樣的胸襟呢？小肚雞腸的人，只會沉浸在自己的悲傷中，哪裏還*得了這麼多的心？所以，天下沒有房主的人千千萬萬，只有杜甫讓普天下的人記住了。
感傷往往成就了人類的文化藝術。不論是唐詩，還是宋詞，出現頻率最多的是“愁”“離別”“空恨”“斷腸”“那堪”“憔悴”這些字眼。南唐後主李煜的“問君能有幾多愁，恰似一*春水向東流”不就意味着無窮無盡的悲愁嗎？愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不捨晝夜，常流不斷，無窮無盡。女詞人李清照的“物是人非事事休，欲語淚先流”那又是多少人內心的寫照呢？恐怕無以計數。這些作品中，正是這種淡淡的感傷，讓你心*，讓你惆悵，讓你欲哭無淚，欲説無言。
感傷是一種經常與深沉、品味相伴的藝術營養。西方畫家梵高，無疑是一個孤獨的人。他在請困潦倒中，向自然和太陽挑戰，卻不被理解。最終飲*自盡……每當看到他的畫作，我們彷彿能聽到他筆下那個垂着乾枯*的棄婦的抽泣。我曾在朋友的極力推薦下，閲讀了川端康成的一些小説。川端在他的代表作《雪國》中，所描寫的人物的種種悲哀，通過這種悲哀的餘情化，來探討人生的感傷。日本文學本身就有一種描寫感傷之美的傳統，川端康成就是以描寫感傷之美成就文壇輝煌的。高明的文學藝術家，往往把悲憫感傷的情懷傾注在作品中，以達到煽情的目的。
上學的時候，我把“杞人憂天”中的杞人當做傻瓜。現在看來，這人真是憂得有品位，有檔次、*人時常有這樣一句口頭禪：“天塌下來有高個頂着”，那意思就是天塌了也不用憂，你也不憂，我也不優，或許真的有一天，天塌了，大家都完蛋了。這個杞人，能憂別人所不能憂，是一種博大無邊的感傷。這種感傷，好像是所有“先天下之憂”的人所共有的素質。可惜的是，這樣的人太少了。如果人人都有這種感傷的情懷，人人都悲天憫人，社會造就*起來了，大同之道早就實現了。
於是，我發現自己是缺乏感傷情愫的。因為像我這樣的凡人只能悲傷着自己的悲傷，幸福着自己的幸福。多的是對生活的抱怨，少的是對人生深邃的思考；多的是小情緒小哀愁，少的是大悲憫大苦悶；多的是悽婉惆悵、顧影自憐，少的是推己及人、由此及彼的胸襟。當我看到秋天的來臨，感慨的只有自己命運的無奈，除此之外，再沒有更多的餘韻。正因為如此，我深深地認識到，感傷並非弱不禁風的感慨，感傷是一種有品位的情懷，是偉大的人類的情感。
19．文章的中心論點是什麼？作者是怎樣提出這一論點的？（4分）
20．作者怎樣看待杜甫的感傷？對“杞人”的“憂”作者有什麼獨特的理解？（4分）
21．文章在論及感傷的文化藝術彙總的作用時，列舉了詞、繪畫、小説等作品，這些作品彙總的感傷是如何感染讀者的？請簡要概括。（3分）
22．根據文章結尾段填空。（2分）
真正的感傷是_______________________________________________________________
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【回答】
19．論點：只有當感傷“傷”及眾人，那種感傷才有了品位(2分)；作者由自己面對秋天的感傷和柳宗元《*雪》中表現出的感傷進而引出文章的中心論點(2分)。
20．杜甫的感傷是一種擁有博大胸襟，心懷天下寒士的感傷(2分)；杞人的“憂”有品位，有檔次，是一種博大無邊的感傷(2分)。
21．這些作品將悲憫感傷的情懷傾注其中，感染了讀者，使他們心*、惆悵，達到了煽情的目的。(3分)
22．真正的感傷是對人生深邃的思考；是大悲憫大苦悶；是推己及人、由此及彼的胸襟。(2分)
知識點：論述類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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