情 懷張曉風①忽焉就四十歲了。②我總是着急，餘生有多少，誰知道呢？我走在什麼時候？誰知道？只知道世方大劫，一切...

問題詳情：

情  懷

張曉風

①忽焉就四十歲了。

②我總是着急，餘生有多少，誰知道呢？我走在什麼時候？誰知道？只知道世方大劫，一切活着的人都是叨天之幸。只知道，且把今天當作我的最後一天，該愛的，要來不及的去愛，該恨的，要來不及的去恨。

③從印度、尼泊爾回來，有小小的人世間的得意，好山水，好遊伴，好情懷，人生至此，還復何求？還復何誇？回來以後，急着去看植物園的荷花，原來不敢期望在九月看荷的。但也許克什米爾的荷花湖使人想痴了心，總想去看看自己的那片香紅，沒想到她們仍在那裏，比六月那次更灼然。回家忙打電話告訴慕容，沒想到這人險*，竟然已經看過了。“你有沒有想到，”她説，“就連這一池荷花，也不是我們‘該’有的啊！”人是要活很多年才知道感恩的，才知道萬事萬物包括投眼而來的翠*，附耳而至的清風，無一不是豪華的天寵。才知道生命中的每一剎時間都是向永恆借來的片羽，才相信胸襟中的每一縷柔情都是無限天機所流瀉的微光。

④而這一切，跟四十歲又有什麼關聯呢？

⑤去年九月，我們全家四人到恆春一遊。陽光薄金，秋風薄涼，貓鼻頭的激浪白亮如拋珠濺玉，立身蒼茫之際，回顧渺小的身世，一切幼時所曾羨慕的，此刻全都有了。可是，就在那一天，我走到一個小攤子前面，一些褐斑的小鳥像水果似的綁成一串吊在門口，我習慣地伸出手摸了它一下，忽然，那隻鳥反身猛啄了我一口，我又痛又驚，急速地收回手來，惶然無措地愣在那裏。就在那一剎那，我忽然忘記痛，第一次想起鳥的生涯。它必然也是有情有知的吧？它必然也正憂痛煎急吧？它也隱隱感到面對死亡的不甘吧？它也正鬱憤悲挫忽忽如狂吧？我的心比我的手更痛了。這是我第一次遇見不幸的伯勞。稍往前走，朋友指給我看烤好的鳥，再往前走，他指給我看堆積滿地的小伯勞鳥的嘴尖。“抓到就先把嘴折下來，免得咬人，然後才殺來烤。剛才咬你的那種因為打算賣活的，所以嘴尖沒有折斷。”朋友是個盡責的導遊，我卻迷離起來。“恆春”不該是“永恆的春天”嗎？為什麼有名的關山落日前，為什麼驚心動魄的萬里夕照裏，我竟一步步踩着小鳥的嘴尖？

⑥我為什麼想起這些？四十歲還會有少年俠情嗎？為什麼空無中總恍惚有一聲召喚，使人不安。

⑦一夜，歇下馳騁終日的疲倦，我舒舒服服地獨倚在一張為看書而設計的躺榻上，算是對自己一點小小的縱容吧！忽然，一雙憂鬱愠怒的眼睛從報紙右下方一個不顯眼的角落向我投視來，一雙鷹的眼睛，我開始不安起來。不安的原因也許是因為那怒睜的眼中天生有着鷹族的鋭利奮揚，但是不止，還有更多，我靜靜地讀下去，在花蓮，一個叫玉里的鎮，一個叫卓溪鄉古風村的地方，一隻“赫氏角鷹”被捕了。從來不知道“赫氏角鷹”的名字，連忙去查書，才知道它曾在幾萬年前，從喜瑪拉雅和雲南西北部南下，然後就留在*山脈了，它不是*特有鳥類，卻有人將這種鳥用鐵夾捕了，轉手賣掉，得到五千元。我跳起來，打長途電話到玉里，夜深了，沒人接。我又跑到桌前寫信，急着找限時信封作讀者投書。等把信封了口，我跑下樓去推腳踏車寄信，一看腕錶已經清晨五點了。我開始隱隱知道剛才和那隻鷹的一照面間我為什麼不安，我知道那其間有一種召喚，一種幾乎是命定的無可抗拒的召喚，那聲音柔和而沉實，那聲音無言無語，卻又清晰如面晤，那聲音説：“為那不能自述的受苦者説話吧！為那不自伸的受屈者表達吧！”我是個愛鳥人嗎？不是，我愛的那個東西必然不叫鳥，那又是什麼呢？或許是鳥的振翅奮揚，是一掠而過將天空橫渡的意氣風發，也許我愛的仍不是這個，是一種説不清的生命力的展示，是一種突破無限時空的渴求。

⑧一切正好，還有什麼可説呢？芽嫩已過，花期已過，如今打算來做一枚果，待果熟蒂落，願上天覆容我是一粒核，縱身大化，在新着土處，期待另一度的芽葉。

（選文有刪改）

1．讀第③段，具體説説作者“且把今天當作我的最後一天，該愛的，要來不及的去愛”的具體內容是什麼。

2．讀第⑤段畫橫線的句子，説説作者心比手痛的原因是什麼。

3．讀第⑥段畫橫線的句子，作者認為她該“召喚”什麼？

4．結合全文，讀文章結尾畫橫線的句子，表達了作者人到四十後怎樣的情懷？

【回答】

1.懷着好的情懷與好的遊伴去印度尼泊爾看好山水後，便急着去植物園看六月已看的九月荷花。

【解析】要求學生仔細閲讀文本。首先找到題幹在文中所處的位置，結合下文分析即可。題幹處在文本中第二段末尾，結合下文“從印度、尼泊爾回來……比六月那次更灼然”分析得出：懷着好的情懷與好的遊伴去印度尼泊爾看好山水後，便急着去植物園看六月已看的九月荷花。

2.一些小伯勞鳥被人們抓來活賣或折斷鳥嘴殺掉燒烤，卻沒有人同情，沒有人阻止，沒有人救助，如此美麗古樸的地方卻如此漠視小生命。

【解析】要求學生仔細閲讀文本。首先找到題幹在文中所處的位置，結合上下文分析即可。結合“它必然也是有情有知的吧……它也正鬱憤悲挫忽忽如狂吧？”和“這是我第一次遇見不幸的伯勞……朋友是個盡責的導遊，我卻迷離起來”分析得出：伯勞鳥被人們抓來活賣或折斷鳥嘴殺掉燒烤，卻沒有人同情，沒有人阻止，沒有人救助，如此美麗古樸的地方卻如此漠視小生命。所以心痛。

3.為不能言語的生命遭受的人為不幸説話，讓自己甦醒的責任意識去喚醒人們對生命的尊重與愛護。

【解析】要求學生仔細閲讀文本。把握作者的情感。愛護幼小生靈。結合“我開始隱隱知道剛才和那隻鷹的一照面間我為什麼不安，我知道那其間有一種召喚，一種幾乎是命定的無可抗拒的召喚，那聲音柔和而沉實，那聲音無言無語，卻又清晰如面晤，那聲音説：‘為那不能自述的受苦者説話吧！為那不自伸的受屈者表達吧！’”分析即可。

4.無聲的生命，坦然面對人生所到的不同階段，熱愛生命。

【解析】理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面地理解語段的意思。結合“一切活着的人都是叨天之幸。只知道，且把今天當作我的最後一天，該愛的，要來不及的去愛，該恨的，要來不及的去恨”得出：感恩生活的美好；結合“為那不能自述的受苦者説話吧！為那不自伸的受屈者表達吧！”得出：關愛柔弱無聲的生命；結合“一切正好，還有什麼可説呢？”得出：坦然面對人生所到的不同階段，熱愛生命。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀