我這時很興奮，但不知道怎麼説才好，只是説：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接着便有許多話，想要連珠一般湧出：...

問題詳情：

我這時很興奮，但不知道怎麼説才好，只是説：

“阿！閏土哥，——你來了？……”

我接着便有許多話，想要連珠一般湧出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什麼擋着似的，單在腦裏面迴旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情；動着嘴脣，卻沒有作聲。【A】他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：

“老爺！……”

我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也説不出話。

他回過頭去説，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背後的孩子來，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了。“這是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”

母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。

“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的不得了，知道老爺回來……”閏土説。

“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼麼？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的説。

“阿呀，老太太真是……這成什麼規矩。那時是孩子，不懂事……”閏土説着，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背後。

“他就是水生？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走。”母親説。

宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻鬆鬆爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終於就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，説：

“冬天沒有什麼東西了。這一點幹青豆倒是自家曬在那裏的，請老爺……”

我問問他的景況。他只是*。

【B】 “非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢，沒有規定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”

他只是*；臉上雖然刻着許多皺紋，卻全然不動，彷彿石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。

母親問他，知道他的家裏事務忙，明天便得回去；又沒有吃過午飯，便叫他自己到廚下炒飯吃去。

他出去了；母親和我都歎息他的景況：多子，饑荒，苛税，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。母親對我説，凡是不必搬走的東西，儘可以送他，可以聽他自己去揀擇。

魯迅 《故鄉》 節選               

“他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道： ‘老爺！……’”一句中“分明”一詞很有表現力，結合“我”當時的心理感受分析運用“分明”一詞的好處。（3分）

《故鄉》中對省略號的運用獨具匠心，人物對話中的省略號藴含着豐富的意味。請結合對小説主題、人物*格的理解，分析選段中【A】、【B】兩個畫線句子中省略號的用法和意味。（4分）

【A】                                                                               

【B】                                                                           

對比是小説中常用的手法之一，上面的節選文字中有兩處對比，把它們找出來，分別説説這兩處對比的表達作用。（4分）

“我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。”這個句子中所説的“厚障壁”為什麼是“可悲”的?請聯繫小説內容和下面兩段資料，談談你的理解。（3分）

資料鏈接：

①過去的三個月的創作，我最佩服的是魯迅的《故鄉》……我覺得這篇《故鄉》的中心思想是悲哀那人與人之問的不瞭解，隔膜。造成這不瞭解的原因是歷史遺留的階級觀念。……著者的本意卻是在表現出人生本來是一氣的，後來卻隔離了這一根本觀念。

茅盾《評四五六月的創作》)

②《故鄉》不僅僅是表現人與人之間的隔膜 , 更是一首無奈的哀歌，表達作家對個體社會化的思考。人作為個體,從寄生、幼年、成年，一步步進入羣體，融入社會，每個人都避免不了被社會化的命運。但社會化對人*塑造、人格培養以及人際關係建設是否都具有優化作用呢？人在社會化過程中的得與失是什麼 ? 當魯迅站在整個人類的高度來審視時，他就不免失望了。因為他所處的時代、社會及文化都不曾優化過人。但他於心不甘，開闢新路，寄希望於子孫與未來。儘管他知道希望渺茫，也只是為了換回一些現世生存的勇氣。這就是整個文本中所反映的思想。

（朱曉靜 《〈故鄉〉：個體社會化哀歌》）

【回答】

（3分）運用“分明”一詞既可體現閏土對我的態度，又可説明“老爺”一這句稱呼在我心中的清晰程度，顯得很刺耳，從而體現出這句“老爺”對我心靈的打擊和我心靈的悲哀。

（4分，根據解説中劃線句子酌情評分。）【A】這是剛見面時，閏土在經過非常矛盾、非常複雜的心理鬥爭之後，終於態度恭敬地喊出的一句話。這省略號表明閏土心裏還有很多話想説卻又不知怎麼説，由這個省略號，表現了與“我”之間的隔膜，我們彷彿可以看見飽經滄桑的中年閏土那一臉的尷尬和無奈，為他這一聲“老爺”，也為埋藏在心裏的那份兒時的情誼。

【B】表現中年閏土説話的斷斷續續、吞吞吐吐。省略號在這裏表示話語中間的停頓。這是在“我”尋問他的景況時的答話。我們可以想見，閏土一邊搖着頭，一邊悲苦無奈地訴説着。他的思維已經不能很好地連接起來了，他只能慢慢地擠，到最後，便“只是*”。作者的用意，就是要表現中年閏土的遲鈍、麻木。這與少年閏土那滔滔不絕的語言形成鮮明的對比。

（4分）第一處通過少年閏土與水生臉*的對比以及“銀項圈”有無的變化，形象地表現了農民生活日益困苦、窘迫的境遇。第二處“我”與閏士的隔膜和水生與宏兒的“鬆鬆爽爽”的“一路出去”毫無隔膜的對比，表現了“我”對“人與人不再隔膜”的希望。基本意思對即可。

（3分，根據解説內容，能抓住渴望純真的人與人的關係和對社會現狀的批判兩點作答即可。）原先的好朋友變得如此的隔膜，讓“我”覺得可悲；是*黑暗的社會扼殺了*民眾的生命和活力，是社會和生活的重壓使得這麼一位活潑可愛的“少年英雄”變得像“木偶人”一般，是封建的等級觀念往“我”與閏士之間造成了厚厚的“障壁”。表現我渴望純真的人與人的關係，渴望打破封建的尊卑，渴望建立超越庸俗物質關係的人與人之間的關係。更表現了我對當時*精神分離，喪失生命活力，喪失温暖幸福的社會現狀的批判，表達了對新生活的嚮往。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀