16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。從新...

問題詳情：

16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

從新課改的視角看，教師不應再是單純的知識傳授者，①______________________，他將“遊客”引入佳境，自由觀賞、探究奧祕，但當“遊客”對巍然高聳的建築羣茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外，②______________________，令人如沐春風，有時還要像仙人指路，在“遊客”的思路出現滯*凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到“③______________________（詩句）”的奇效。

【回答】

①教師更應像一個導遊 ②而是適時出面做精*解説 ③柳暗花明又一村

【解析】

試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然後要注意上下文的銜接和前後的照應，應根據上下文邏輯來填寫。這類題目首先要通觀原文，瞭解大概內容，瞭解句與句之間的關係。第一處根據後面“他將‘遊客’引入佳境，自由觀賞、探究奧祕”可以看出學生被比作“遊客”，那麼老師就應該充當“導遊”，根據前面“不應再是單純”確定句式“更應該是”；第二處根據前面“但當‘遊客’對巍然高聳的建築羣茫然不解或不識鳥獸草木之名時”是説老師應該像“導遊”那樣解説；第三處根據前面“有時還要像仙人指路，在‘遊客’的思路出現滯*凝絕時輕靈而高妙地一‘點’”令學生豁然開朗，因此用“柳暗花明又一村”。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區別，那就是要用文字將上下文串聯起來，故難度要大一些。解答這類題目的關鍵在於，要反覆研讀橫線前後的句子，辨明前後內容之間的關係，藉助這種關係以及前後句的內容和形式來確定橫線句子的內容和形式。比如本題的三處內容都可以藉助前後的語境猜測出來。

知識點：語言的簡明連貫得體

題型：語言表達