19．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的議論文。鯉魚們都想躍過龍門變為龍。可是龍門太高，只能望而興...

問題詳情：

19．閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的議論文。

鯉魚們都想躍過龍門變為龍。可是龍門太高，只能望而興歎。於是祈求佛祖降低龍門高度。佛祖被感動，降低了高度，每條鯉魚都順利躍過，實現了夢想。但它們很快發現自己沒有了做龍的感覺。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

【回答】

維護龍門的尊嚴

幾十年前，教育事業不像如今這般蓬勃發展，只有佼佼者可以叩開大學之門。於是，人們形象地 把高考比作跳龍門。一旦成功，便可“扶搖直上九萬里，朝遊北海暮蒼梧”，成為全村甚至全鄉關注 的焦點，羨慕的對象。然而，如今非但大學生不足為奇，就是學歷更高的人，也有可能在求職路上舉 步維艱。於是，便有了“被社會的風霜吹涼了熱血，被生存的壓力抹平稜角，曾經引以為豪的知識沒 有用武之地，被丟棄在腦海盡頭”的蟻族的尷尬與悲劇。究其原因，大學門檻的不斷降低難辭其咎。

曾經的千*萬馬過獨木橋的激烈競爭選拔出了出類拔萃的人才，而如今，這種寧缺毋濫的原則被 不斷地弱化，而眾多“粗製濫造”的大學也在為大學生價值的不斷降低推波助瀾。這麼説，並非要冒 天下之大不韙，妄圖顛覆人們公平地享有受教育權利這一不刊之論，也不是自不量力地要給所有的大 學生貼上一個名不副實的標籤。這正如鯉魚跳龍門一樣，每條魚都可以竭盡所能地嘗試，夜以繼日地 訓練，這便是公平。超凡脱俗者躍過龍門，騰雲駕霧，浩蕩而去；芸芸眾生則笑曰：子非魚，安知魚 之樂？平凡而幸福地度過自己身為鯉魚的一生，創造出自己的價值，這便是公平。可怕的是，那些本 沒有能力成為龍，乃至心術不正者也在萬眾矚目的龍的行列中魚目混珠，乃至興風作浪。

宋代畫家郭熙説：山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣；水欲遠，盡出之則不遠，掩映斷 其脈則遠矣。或許可以説，龍門之所以令眾多鯉魚身不能至，心嚮往之，正是因為它沒有讓所有的魚 “盡出之”，而是提供了一個合理的選拔標準，讓無法成龍的魚心服口服，而讓那些幸運兒更覺苦盡 甘來的幸福和價值。

教育事業的成功與否，並不在於大學生的數量，而在於是否物盡其用，人盡其才，在於是否因材 施教，各安其職。所以，請維護高考這一龍門的尊嚴，既不要讓它成了有才者可望而不可及的遺憾與 幻夢，也不要讓它成了人人得而過之，不屑一顧的破門檻。惟有如此，高考方顯其“高”，龍門方顯其神。

【簡評】本文力陳大學門檻降低的社會現狀，並指出其弊病，結合“真正的龍門提供了一個合理的選 拔標準”倡議維護高考這一“龍門”的尊嚴。觀點獨特，不落窠臼，語言精當。故判為一類上，70 分。

【解析】

【試題分析】這是一則寓言類材料作文，鯉魚跳龍門是一則家喻户曉的成語，古代傳説黃河鯉魚跳過龍門，就會變化成龍。比喻中舉、升官等飛黃騰達之事。也比喻逆流前進，奮發向上。一句話概括故事的主要內容，在鯉魚們的祈求之下，佛祖降低了龍門的高度，鯉魚們雖圓夢了，但沒有了做龍的感覺。追因分析，做龍的感覺就是真實的成功感，為什麼鯉魚們沒有了成就感，從客觀上看，是佛祖降低龍門，換句話説是降低了成功難度和標準，從主觀上分析，是鯉魚自身不肯努力拼搏、全力奮進、勇敢挑戰。材料作文與命題作文最大的不同就是話題多元化，而話題的多樣*取決於對象的不同，橫看成嶺側成峯，只要話題在材料涵蓋的範圍內，都可以寫，均符合題意。從“鯉魚”方面看，有以下角度：鯉魚“祈求佛祖降低龍門高度”，説明鯉魚想投機取巧，渴求走捷徑，可以談“高遠理想”與“自身努力”的關係。鯉魚最終“沒有了做龍的感覺”，説明當目標的門檻降低了，成功也就貶值了。可以談“高遠目標”與“切實拼搏”的關係，“真正成功”與“汗水付出”的關聯，“精*過程”與“精*結果”的關係。從“佛祖”方面看，在鯉魚們祈求下，“被感動，降低了高度”，佛祖這一做法看似人文，實際上違背了選拔人才的原則，可以談人才選拔方面的“人情”與“規則”關係。

【考點定位】能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用 E。

【技巧點撥】審題 1．對本次“材料作文”的基本認識材料是多義的，角度、立意有多種。但考生在“自選”“自定” 時不能超越“材料”能指、所指的“固定範圍”，不能任意發揮、無邊無際。

2．對“鯉魚躍龍門”材料的基本理解。從“鯉魚”角度，可這樣理解：①鯉魚“向佛祖祈求”，有如下表述：成功無捷徑（做事不可一蹴而就，或“欲速則不達”）；實現理想需自身努力②鯉魚終“無做龍的感覺”，有如下表述：沒有高標準的夢想價值低下；拼搏成就精*，憑藉切實努力實現夢想更有成就感（夢想因汗水而美麗），追求卓越（堅持高標準）才能真正成為龍（取得真正的成功）；理想的實現應追求實質③從過程與結果的關係看，有如下表述：夯實過程方可收穫豐碩成果。從“佛祖”的角度，可這樣理解：不能因個人情感而改變評價標準，不能隨意降低評價標準，選拔人才要堅 守尺度。從“龍門”的角度，可這樣理解：降低了高度的龍門價值低下，真正的成功之門（人才選拔）不可能降低標準。要注意的是，有些作文的題目乍一看似乎過於寬泛或扣題不緊，但文中有具體闡述。如文章題目為“梅花香自苦寒來”，不太準確，但作文中寫的是“為夢想切實努力”。這樣的主題、行文符合題意。反之，題目看似很準，但行文中卻有遊離材料的明顯表現，這類作文就會降檔。

3．對材料理解的幾個注意點①立意偏差，但未完全偏，勉強符合題意，如僅談“逆境、磨難造就人才”，原則上只能是四類卷；若兼談“拼搏奮鬥”能適度上浮。②立意從材料的某一詞語或某一句話 而來，斷章取義，偏離材料基本含義。儘管立意不準確，但語言功夫尚可，此類作文原則就會上定為四類卷及以下，如“目標適合自己才最好”。③立意與和行文完全與材料無關，此類作文就會定為五類卷及以下。④對於體裁創新，立意準確，語言精當，可適當提高一檔，以適應《高考説明（語文）》的要求。

知識點：材料作文

題型：作文