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四、作文(60分)22.閲讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800字的議論文。鯉魚們都想躍過龍門變為龍。可是龍...

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問題詳情:

四、作文(60分)22.閲讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800字的議論文。鯉魚們都想躍過龍門變為龍。可是龍...

四、作文(60分)

22.閲讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800字的議論文。

鯉魚們都想躍過龍門變為龍。可是龍門太高,只能望而興歎。於是祈求佛祖降低龍門高度。佛祖被感動,降低了高度,每條鯉魚都順利躍過,實現了夢想。但它們很快發現自己沒有了做龍的感覺。

要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脱離材料內容及含意的範圍作文,不要套作,不得抄襲。

【回答】

寫作:

對材料理解的幾個注意點:

①立意偏差,但未完全偏,勉強符合題意,如僅談“逆境、磨難造就人才”,原則上只能是四類卷;若兼談“拼搏奮鬥”能適度上浮。②立意從材料的某一詞語或某一句話 而來,斷章取義,偏離材料基本含義。儘管立意不準確,但語言功夫尚可,此類作文原則就會上定為四類卷及以下,如“目標適合自己才最好”。

從“鯉魚”角度看:①鯉魚“向佛祖祈求”,有如下表述:成功無捷徑(做事不可一蹴而就,或“欲速則不達”);實現理想需自身努力。②鯉魚終“無做龍的感覺”,有如下表述:沒有高標準的夢想價值低下;拼搏成就精*,憑藉切實努力實現夢想更有成就感(夢想因汗水而美麗),追求卓越(堅持高標準)才能真正成為龍(取得真正的成功);理想的實現應追求實質。③從過程與結果的關係看,有如下表述:夯實過程方可收穫豐碩成果。

從“佛祖”的角度看:不能因個人情感而改變評價標準,不能隨意降低評價標準,選拔人才要堅守尺度。

從“龍門”的角度看:降低了高度的龍門價值低下,真正的成功之門(人才選拔)不可能降低標準。

維護龍門的尊嚴

幾十年前,教育事業不像如今這般蓬勃發展,只有佼佼者可以叩開大學之門。於是,人們形象地把高考比作跳龍門。一旦成功,便可“扶搖直上九萬里,朝遊北海暮蒼梧”,成為全村甚至全鄉關注的焦點、羨慕的對象。然而,如今非但大學生不足為奇,就是學歷更高的人,也有可能在求職路上舉步維艱。於是,便有了“被社會的風霜吹涼了熱血,被生存的壓力抹平稜角,曾經引以為豪的知識沒有用武之地,被丟棄在腦海盡頭”的蟻族的尷尬與悲劇。究其原因,大學門檻的不斷降低難辭其咎。

曾經的千*萬馬過獨木橋的激烈競爭選拔出了出類拔萃的人才,而如今,這種寧缺毋濫的原則被不斷地弱化,而眾多“粗製濫造”的大學也在為大學生價值的不斷降低推波助瀾。這麼説,並非要冒天下之大不韙,妄圖顛覆人們公平地享有受教育權利這一不刊之論,也不是自不量力地要給所有的大學生貼上一個名不副實的標籤。這正如鯉魚跳龍門一樣,每條魚都可以竭盡所能地嘗試,夜以繼日地訓練,這便是公平。超凡脱俗者躍過龍門,騰雲駕霧,浩蕩而去;芸芸眾生則笑曰:子非魚,安知魚之樂?平凡而幸福地度過自己身為鯉魚的一生,創造出自己的價值,這便是公平。可怕的是,那些本沒有能力成為龍,乃至心術不正者也在萬眾矚目的龍的行列中魚目混珠,乃至興風作浪。

宋代畫家郭熙説:山欲高,盡出之則不高,煙霞鎖其腰則高矣;水欲遠,盡出之則不遠,掩映斷其脈則遠矣。或許可以説,龍門之所以令眾多鯉魚身不能至,心嚮往之,正是因為它沒有讓所有的魚 “盡出之”,而是提供了一個合理的選拔標準,讓無法成龍的魚心服口服,而讓那些幸運兒更覺苦盡甘來的幸福和價值。

教育事業的成功與否,並不在於大學生的數量,而在於是否物盡其用,人盡其才,在於是否因材施教,各安其職。所以,請維護高考這一龍門的尊嚴,既不要讓它成了有才者可望而不可及的遺憾與幻夢,也不要讓它成了人人得而過之,不屑一顧的破門檻。惟有如此,高考方顯其“高”,龍門方顯其神。

知識點:材料作文

題型:作文

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