問題詳情：
近代*向西方學習呈現出“由表及裏、逐步深入”的趨勢。
材料一： 近代*某學校的課程表(1876年)
時間 | 課程內容 | 備註 |
首年 | 認字寫字；淺解辭句；講解淺書 | 由洋文而及諸學共須八年。館中肆習洋文四種，即英、法、俄、德四國文字也。 至於漢文儒學，原當始終不已，故於課程並未另列。向來初學者，每日專以半日用功於漢文。 |
二年 | 講解淺書；練習文法；翻譯條子 | |
三年 | 講各國地圖；讀各國史略；翻譯選編 | |
四年 | 數理啟蒙；代數學；翻譯公文. | |
五年 | 講求格物；幾何原本；平三角、弧三角；練習譯書 | |
六年 | 講求機器；微分積分；航海測算；練習譯書 | |
七年 | …… | |
八年 | …… |
——《*近代教育史資料彙編》
(1)材料一中的學校最有可能是近代*哪一*派別創辦？運用材料一的信息説明理由。（6分）
材料二：1902～1904年譯書統計簡表。
國別 譯書類別 | 英 | 美 | 日 | 其他 | 總計 | 百分比 |
哲學宗教 | 10 | 2 | 23 | 2 | 37 | 7.0 |
文學藝術 | 8 | 3 | 4 | 11 | 26 | 4.9 |
史地 | 8 | 10 | 90 | 20 | 128 | 24.0 |
社會科學 | 13 | 3 | 83 | 37 | 136 | 25.5 |
自然科學 | 10 | 9 | 73 | 20 | 112 | 21.0 |
應用科學 | 3 | 3 | 24 | 26 | 56 | 10.5 |
雜錄 | 5 | 2 | 24 | 7 | 38 | 7.1 |
總計 | 57 | 32 | 321 | 123 | 533 | — |
百分比 | 10.7 | 6.0 | 60.2 | 23.1 | — | 100.0 |
——據左玉河《從四部之學到七科之學》
(2)根據材料二，概括這一階段譯書活動的主要特點，並分析其形成原因。（8分）
材料三：近代思想觀念更新
代表人物 | 主張 |
李鴻章 | *文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。……*欲自強，則莫如學習外國利器。欲學外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人。 |
康有為 | 東西各國之強，皆以立憲法開國會之故，……伏乞上師堯、舜三代，外採東西強國，立行憲法，大開國會，以庶政與國民共之，行三權鼎立之制，則*之治強，可計日待也。 |
陳獨秀 | 欲建設西洋式之新社會，以求適今世之生存，則根本問題，不可不首先輸入西洋式社會國家之基礎，所謂平等*之新信仰。……我們現在認定，只有這兩位先生可以救治**上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。 |
(3)三位近代人物學習西方的目的有何共同之處?並根據材料三和所學知識，概括説明康有為對李鴻章、陳獨秀對康有為的“觀念更新”。（11分）
【回答】
(1)派別：洋務派。
理由：①課程表制定時間為1876年是洋務運動時期；②課程體現出儒學與西學結合，符合洋務派“中體西用”的思想。（6分）
(2)特點：①地域上，重視翻譯日本相關著作；②內容上，重視翻譯人文和社會科學著作。
原因：①*午戰爭失敗，促使*先進知識分子轉向日本尋找救亡的道路；②洋務運動破產，讓一部分先進知識分子認識到，僅僅引進西方自然科學和應用科學，不可能使*真正走上富強的道路，轉而重點關注西方人文社會科學知識。(8分，若從清未新政角度作答，言之有理可酌情給分)
(3)目的：都是為了探索民族*與國家富強的道路。（3分）
鄭對李：從學習西方技術深入到*制度變革。李鴻章認為**制度強於西方，只學西方技術即可；康有為認為單靠學習西方技術無法改變*落後狀況，更需要學習西方*制度，實行君主立憲。（4分）
陳對康：從*制度深入到思想文化變革。康有為認為推行君主立憲才是根本的救國之道；陳獨秀認為只有在思想上用*取代*，用科學掃蕩迷信，才能促進**變革。（4分）
知識點：近代*的思想解放潮流
題型：綜合題
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