問題詳情：
逍遙遊
聶鑫森
賀先生是*南大學中文系一位久負盛名的老教授，他
的專長是《莊子》研究。
賀先生的樣子，尤其是五十歲以後，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹，一點兒也不起眼。他的個子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉*蠟黃，脣上蓄兩撇八字鬍，説話時露出兩顆大門牙。他喜歡着青*的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉下農民。
上個世紀六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個小庭院裏，是彼此相連的雙層木結構小樓，飛檐翹角，古*古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當時正在辦公室撰寫講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書，往門外奔去。陶淘是教現代文學的，自己也寫小説，在文壇已有相當的知名度。
賀先生一聲大喝：“你跑什麼？如果我跑，是因為我死了，就不再有人能這麼好地講《莊子》了。”
陶淘連忙恭敬地側立門邊，説：“賀先生，您請！”
事後，賀先生對陶淘説：“我讓你等一下，是想提醒你，什麼事都不必慌亂，泰山崩於前而*不變。”
陶淘説：“是，是。”
賀先生喜歡獨來獨往，以書為伴。上課之外，不串門，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛好是在休息日，帶一兩本古書和一些乾糧到郊外的僻靜處，賞玩山水後，坐在樹下讀書。他的眼睛真好，讀了這麼多書，卻無須戴眼鏡。他曾以詩嘲弄那些戴着深度近視眼鏡的同輩：“終日耳邊拉短纖，何時鼻上卸長枷。”
“文化大*”説來就來了。
賀先生很快被打成“反動學術權威”，紅衞兵小將隔三差五拉着他去遊街批鬥。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛着一塊黑牌，上寫“打倒反動學術權威賀聖臣”，手裏提着一面銅鑼。他沒有一點沮喪之*，從容地走着，鑼聲響得有板有眼。
他的幾個同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復發，住了院。他對他的老伴兒和兒女説：“我不會自殺，也不會因病而逝，我還有幾本書要寫，我不能讓天下人有憾事。”
後來，賀先生又被遣送去了“五七幹校”，以體力勞動來改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務是餵豬，不是關着喂，而是趕着豬野牧。他們兩個人共一口鍋吃飯，儼然父子。
很奇怪的是賀先生對做飯炒菜十分內行，尤其是炒菜。雖説少葷腥，蔬菜由場部統一發放，也不多，但賀先生卻能變通烹調之術，或涼拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘從沒有品嚐過的美味。特別是春夏之間，賀先生識得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧……他親自去採，以補蔬菜之不足。
賀先生還採了許多艾葉，曬乾，做成艾條。他説他稍懂醫道，有些病可以燒艾作灸，十分見效。
陶淘的情緒越來越壞。
有一天出門牧豬時，陶淘説身體不舒服，想休息半天。
賀先生説：“好吧。”
賀先生把豬趕到不遠處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹下，想他的《莊子》大義。坐了一陣，覺得陶淘的舉動有些異常，慌忙往回趕。
推開門，陶淘上吊在矮屋的樑上。
賀先生忙把被子墊在地上，搬來凳子，站上去，用鐮*砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。
賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然後灸陶淘的“人中”穴。
過了一會兒，陶淘醒來了。
“賀先生，您不該救我！”
賀先生説：“我已至花*，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個關門弟子，你願不願意？”
陶淘哭了。他因出身不好，又擱在這似無窮期的“五七幹校”，女朋友忽然來信要和他分手……
“女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點厄難，那才真叫慘。”
陶淘説：“我願受教於先生。”
此後，賀先生開始系統地向陶淘講述《莊子》。沒有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子裏。《漢書》記載《莊子》一書為五十三篇，實存三十三篇，分內篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細細講評，滔滔不絕，神完氣足。《逍遙遊》、《齊物論》、《養生主》……伴隨着日曆，一篇一篇講過去。
賀先生講課時，喜歡閉着眼睛，講到他自認為得意的地方，便睜開眼問：“陶淘兄，你認為如何？”陶淘慌忙站起來，畢恭畢敬地説：“學生心悦誠服，確為高見！”
陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現幻覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，“其翼若垂天之雲”，自由自在，不以環境險惡為念，堪為自己人生的楷模。
世道終於清明瞭。
陶淘一邊工作，一邊當了賀先生的研究生和助手。在他的協助下，賀先生完成了幾部關於《莊子》研究的重要著作。
賀先生説：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過了這麼多年，實為奇蹟。莊子説，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現在把該做的事做完了，寫完了書，還有了你這個傳人，此生無憾。”
幾天後，賀先生安詳地去了，享年七十有二。
1.概括賀先生的形象特徵。
2.陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？
3.欣賞文中加橫線句子。
他沒有一點沮喪之*，從容地走着，鑼聲響得有板有眼。
4.這篇小説以“逍遙遊”為題目有什麼好處？
5.賀先生的為人處世與他的讀書治學密不可分，聯繫你的讀書經驗，簡要談談讀書對你的影響。
【回答】
1.示例：相貌平凡；灑脱隨*；學識淵
博；從容鎮定；責任感強；富有情趣。
2.示例：①陶淘是賀先生故事
的見*者，起到線索作用；②陶淘在生活中的表現與賀先生形成對比，突出賀先生的品質；③陶淘的積極變化側面體現了賀先生的人格魅力。
3.示例：運用神態、動作等描寫，表現了賀先生在遭受*時的鎮定，照應了前文的“什麼事都不必慌亂，泰山崩於前而*不變。”
4.示例：①“逍遙遊”是《莊子》中的篇目，賀先生是研究《莊子》的專家，以“逍遙遊”為題目符合賀先生的身份；②賀先生自由自在，不以環境險惡為念，以“逍遙遊”為題目強調了賀先生的*格；③以“逍遙遊”為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小説的主題。
5.示例：《論語》顯現了 孔子誨人不倦的身影；《吶喊》充滿了對黑暗統治和醜陋現象的痛恨；《巴黎聖母院》洋溢着對愛、對人道主義的嚮往，始終閃爍着人生的光芒……它們教會了我欣賞並弘揚真善美，厭惡並摒棄假惡醜。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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