閲讀下面的文字，完成文後小題。逍遙遊聶鑫森*南大學是一所老資格的大學，中文系又是*南大學的明細，中文系之所以名...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後小題。

逍遙遊

聶鑫森

*南大學是一所老資格的大學，中文系又是*南大學的明細，中文系之所以名聲赫赫，是因為有一批久負盛名的老教授，在許多*上，可説是一言九鼎，領風氣之先。

名勝城，自散木的賀先生，即是其中的一位。

他的專長是古籍校勘與論*，最為人欽佩的是《莊子》研究，寫過許多振聾發聵的專著。他字“散木”，也是取自《莊子》書中，自謙為無用之材，但“不材”即可免遭斤斧之苦而盡天年。

賀先生的樣子，尤其是五十歲以後，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹，一點兒也不起眼。他的個子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉*蠟黃，脣上蓄兩撇八字鬍，説話時露出兩顆大門牙。他喜歡着青*的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉下農民。

上個世紀六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個小庭院裏，是彼此相連的雙層木結構小樓，飛檐翹角，古*古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當時正在辦公室撰寫講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書，往門外奔去。陶淘是教現代文學的，自己也寫小説，在文壇已有相當的知名度。

賀先生一聲大喝：“你跑什麼？如果我跑，是因為我死了，就不再有人能這麼好地講《莊子》了。”

陶淘連忙恭敬地側立門邊，説：“賀先生，您請！”

事後，賀先生對陶淘説：“我讓你等一下，是想提醒你，什麼事都不必慌亂，泰山崩於前而*不變。”

陶淘説：“是，是。”

賀先生喜歡獨來獨往，以書為伴。上課之外，不串門，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛好是在休息日，帶一兩本古書和一些乾糧到郊外的僻靜處，賞玩山水後，坐在樹下讀書。他的眼睛真好，讀了這麼多書，卻無須戴眼鏡。他曾以詩嘲弄那些戴着深度近視眼鏡的同輩：“終日耳邊拉短纖，何時鼻上卸長枷。”

“文化大*”説來就來了。賀先生很快被打成“反動學術權威”，紅衞兵小將隔三差五拉着他去遊街批鬥。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛着一塊黑牌，上寫“打倒反動學術權威賀聖臣”，手裏提着一面銅鑼。他沒有一點沮喪之*，從容地走着，鑼聲響得有板有眼。

他的幾個同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復發，住了院。他對他的老伴兒和兒女説：“我不會自殺，也不會因病而逝，我還有幾本書要寫，我不能讓天下人有憾事。”

後來，賀先生又被遣送去了“五七幹校”，以體力勞動來改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務是餵豬，不是關着喂，而是趕着豬野牧。他們兩個人共一口鍋吃飯，儼然父子。

賀先生還採了許多艾葉，曬乾，做成艾條。他説他稍懂醫道，有些病可以燒艾作灸，十分見效。

陶淘的情緒越來越壞。

有一天出門牧豬時，陶淘説身體不舒服，想休息半天。

賀先生説：“好吧。”

賀先生把豬趕到不遠處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹下，想他的《莊子》大義。坐了一陣，覺得陶淘的舉動有些異常，慌忙往回趕。

推開門，陶淘上吊在矮屋的樑上。

賀先生忙把被子墊在地上，搬來凳子，站上去，用鐮*砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。

賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然後灸陶淘的“人中”穴。

過了一會兒，陶淘醒來了。

“賀先生，您不該救我！”

賀先生説：“我已至花*，尚不想死，何況你！我的《莊子》研究，想收個關門弟子，你願不願意？”

陶淘哭了。他因出身不好，又擱在這似無窮期的“五七幹校”，女朋友忽然來信要和他分手……

“女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點厄難，那才真叫慘。”

陶淘説：“我願受教於先生。”

此後，賀先生開始系統地向陶淘講述《莊子》。沒有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子裏。《漢書》記載《莊子》一書為五十三篇，實存三十三篇，分內篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細細講評，滔滔不絕，神完氣足。《逍遙遊》、《齊物論》、《養生主》……伴隨着日曆，一篇一篇講過去。

陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現幻覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，“其翼若垂天之雲”，自由自在，不以環境險惡為念，堪為自己人生的楷模。

世道終於清明瞭。

陶淘一邊工作，一邊當了賀先生的研究生和助手。在他的協助下，賀先生完成了幾部關於《莊子》研究的重要著作。

賀先生説：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過了這麼多年，實為奇蹟。莊子説，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現在把該做的事做完了，寫完了書，還有了你這個傳人，此生無憾。”

幾天後，賀先生安詳地去了，享年七十有二。

7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）  

A．作者以第三人稱的敍述視角向人們講述主人公賀先生的故事，卻先寫一所大學，然後再引出人物、名字、專長等，在情節安排上略顯拖沓。

B．文中有多處文言的表達，這不但使文章在短小的篇幅內具有很大的容量，而且使得文章語言典雅，充溢着傳統文化的魅力。

C．陶淘貫穿文章始終，是賀先生故事的見*者，是文章的線索，他在生活、工作中都和賀先生形成了對比，從而更加突出了賀先生的品質。

D．作者把賀先生放到一個特殊的社會背景——文化大*，通過特定的歷史情境和殘酷的生活條件的描寫，表達了作者對文化大*的強烈批判和對現實生活態度的思考。

E．文章把賀先生的精神境界表現得淋漓盡致，這體現出作者心中有人物，人物有意思，意思裏面有底藴，底藴裏面又融入作者的理解。

8．請概括賀先生的形象特徵，並結合文章作簡要分析。

9．這篇小説以“逍遙遊”為題目有什麼好處？

10．有人認為賀先生這一人物形象濃縮了儒釋道文化的精華，你同意這一觀點嗎？請結合文本談談你的看法。

【回答】

7．B2，E3，C1。

8．①學識淵博，寫過許多振聾發聵的專著；他向陶淘講述莊子，書和講義全裝在肚子裏，②從容鎮定：中文系着火，他不慌不亂。③灑脱隨*：*中被批鬥，他毫無沮喪之*，從容自在。④責任感強：他在困境中堅持寫完書，收陶淘為關門弟子，以傳承文化為己任。

9．①以“逍遙遊”為題目符合賀先生的身份；“逍遙遊”是《莊子》中的篇目，賀先生是研究《莊子》的專家，②以“逍遙遊”為題目強調了賀先生的*格：賀先生自由自在，不以環境險惡為念；③以“逍遙遊”為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小説的主題。

10．參考*：我贊同這一看法。

①文中的賀先生傾心於自己的研究，並把文化的傳承當作一生的使命。這是儒家積極入世，心憂天下的責任感的體現。

②他不管是身在什麼處境都能“泰山崩於前而*不改”，在生命受到威脅的時候也能找到生活的樂趣，這是道家對生命達觀的體現。

③他能放下對客觀環境的抱怨，在困境中以善心愛心對待身邊的人，也珍惜自己的生命這體現了佛家思想。

他身上呈現出來的是*儒釋道糅合而成的一團能量，何其超脱，又何其堅持！這種精神形成一道風骨始終支持的人不倒。

【解析】

7．

試題分析：本題考查篩選文中的信息，分析作品結構，概括作品主題。A情節略顯拖沓錯。D對文化大*的強烈批判錯。C“工作中”不當。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小説的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閲讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。

8．

試題分析：：本題考查小説中的人物形象。本題既要概括出人物形象的特徵，還要結合文中具體內容進行論*。圍繞着“學識淵博、從容鎮定、灑脱隨*、責任感強”這幾個方面展開就可以。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】欣賞作品的人物形象，一般從兩個方面着手。1．分析人物形象：①關注小説中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等；②通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫提示人物的思想感情和*格特徵。2．刻畫人物的手法：①正面、直接描寫，如肖像、神態、語言、行動、心理、細節描寫等；②對比、襯托或烘托。通過其他人物的言行間接寫主人公；通過環境描寫來襯托或烘托。

9．

試題分析：該題考查小説標題的作用。考生首先要熟知小説標題的一般作用，然後結合小説內容具體闡釋。一般圍繞小説四要素進行闡釋就可以。以“逍遙遊”為題目強調了賀先生的*格；以“逍遙遊”為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小説的主題。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】一、小説標題的含意（雙重或多重）1．表面意義與真實意義。 2．指代意義與比喻意義。3．一語雙關，雙層含義。二、小説標題的用意（原因、作用、效果、好處）1．點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍。2．概括故事情節、暗示比喻象徵、揭示小説主旨。3．結構線索，組織全文；寄託情感，深化主題。4．鋪開情節，呼應細節；對比諷刺，強化效果。

10．

試題分析：本題為探究題，*開放程度較高，但相對而言，還是選擇同意這一觀點比較好回答。圍繞儒釋道文化的精華展開論述。儒家主要是積極入世，心憂天下的責任感。道家主要是對生命達觀的體現。佛家思想主要是珍惜自己的生命。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們説一切要從文本的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯繫文本內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀