*是弱國，所以*人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接着便有參觀*斃...

問題詳情：

*是弱國，所以*人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接着便有參觀*斃*人的命運了。第二年添教黴菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有*人夾在裏邊：給俄國人做偵探，被日本*捕獲，要*斃了，圍着看的也是一羣*人；在講堂裏的還有一個我。

  “萬歲!”他們（A）都拍掌歡呼起來。

  這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此後回到*來，我看見那些閒看*斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。

1.用簡潔的語言概括上文的主要內容。

答：________________________________________________________________________

2.文中A處的“他們”是指________________________，B處的“他們”是指________________________。

3.選段中加線的句子運用了什麼修辭手法？魯迅這樣寫表達了什麼情感？

答：________________________________________________________________________

4.文中“他們也何嘗不酒醉似的喝采”一句中，“何嘗不”一詞有什麼表達效果？

答：________________________________________________________________________

5.為什麼“這一聲”對“我”特別刺耳？

答：________________________________________________________________________

6.“我的意見”發生了怎樣的變化？用自己的話説説發生這種變化的原因。

答：________________________________________________________________________

【回答】

1.【*】看電影事件

2.【*】具有狹隘民族偏見和*國主義思想的日本青年學生（日本的“愛國青年”） 閒看*斃犯人的麻木的*人

3.【*】運用反語的修辭手法，表達了我的憤懣以及作為一個弱國國民的**。

4.【*】“何嘗”與“不”連用，以反詰語氣加強肯定，説明他們無一例外地麻木不仁，強烈地表達了對精神麻木者的沉痛心情，表達了作者的反感。

5.【*】因為“這一聲”刺傷了魯迅的民族自尊心。

6.【*】棄醫從文。在日本留學期間，一系列的事件讓魯迅覺得醫學救不了*，要救*首先要改變人們的精神，因此棄醫從文了。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀